圖書館場(chǎng)館教育視域下博物館展覽進(jìn)高校

王曉陽

摘 要：高校圖書館與以教育為首要功能的博物館合作是進(jìn)行圖書館場(chǎng)館教育的有力途徑。文章探討了博物館展覽進(jìn)駐高校圖書館的意義，給出了圖書館場(chǎng)館教育實(shí)現(xiàn)方式上的創(chuàng)新手段與模式的實(shí)踐案例。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；場(chǎng)館教育；博物館展覽

一、圖書館場(chǎng)館教育探析

場(chǎng)館教育是一種教育活動(dòng)，基于真實(shí)情景，在過程中講求知識(shí)傳遞、互通探究。場(chǎng)館教育不僅僅指它能利用展品和活動(dòng)為社會(huì)和個(gè)人提供教育資源，更重要的是個(gè)人和社會(huì)在發(fā)展過程中可以利用場(chǎng)館資源實(shí)現(xiàn)自身的教育改變。高校圖書館擁有天然的文獻(xiàn)資源和空間資源，實(shí)施場(chǎng)館教育可以將知識(shí)情境化，通過視覺、觸覺等將知識(shí)傳遞給學(xué)生讀者。

二、博物館展覽進(jìn)高校的意義

博物館展覽進(jìn)高校拓展了博物館方的教育實(shí)施途徑，凸顯了以高校學(xué)生讀者為對(duì)象的指向性。高校強(qiáng)調(diào)教育的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和專業(yè)性，而展覽以其開放性、非約束性、自我導(dǎo)向性可成為高校傳統(tǒng)教育方式的補(bǔ)充和延續(xù)。在沒有強(qiáng)制考核等因素的約束之下，學(xué)生可以在圖書館場(chǎng)館教育情境中自我選擇以及主動(dòng)探究，開放式的環(huán)境往往能激發(fā)興趣、啟迪思想。高校圖書館與博物館進(jìn)行銜接，將更能彰顯圖書館實(shí)施場(chǎng)館教育的優(yōu)勢(shì)。

三、圖書館場(chǎng)館教育創(chuàng)新實(shí)踐案例——黃賓虹書畫作品展

本文所闡釋的實(shí)踐案例選擇中國傳統(tǒng)藝術(shù)為主題，以浙江省內(nèi)最大的綜合性人文科學(xué)博物館——浙江省博物館為展覽資源來源。黃賓虹是中國近代著名山水畫繪畫大師，他的筆墨中蘊(yùn)涵著深刻的民族文化精神與崇尚自然的美學(xué)取向。浙江省博物館館藏了大量的黃賓虹書畫作品以及珍貴實(shí)物資料，這為開展圖書館場(chǎng)館教育打下了良好的資源基礎(chǔ)，為策劃、實(shí)施提供了創(chuàng)新空間。

1.多維巡回模式實(shí)踐

本次場(chǎng)館教育以多維展覽形式實(shí)施，活動(dòng)模式在時(shí)空上采取多館巡展、線上和線下結(jié)合，包括新媒體運(yùn)用、科技手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)等多維角度。先后在浙江大學(xué)圖書館、浙江科技學(xué)院圖書館、浙江中醫(yī)藥大學(xué)圖書館、浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館進(jìn)行實(shí)施。相較傳統(tǒng)的巡回展覽，本次場(chǎng)館教育從策劃到實(shí)施進(jìn)行了統(tǒng)籌制作。考慮要適合不同校園館舍的建筑物理空間環(huán)境以及多次陳展等因素，精心挑選、高清采集黃賓虹作品，還原制作成可組合式展板并配合解讀性文字，機(jī)動(dòng)靈活地布設(shè)展覽。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+中華文明”的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐

將文物本身蘊(yùn)含的豐富信息發(fā)掘出來，化為學(xué)生能感知的鮮活形象這正是實(shí)施者的理想追求。高校圖書館開展場(chǎng)館教育，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維，把文化價(jià)值與教育學(xué)習(xí)對(duì)接作為結(jié)合點(diǎn)，如在本次場(chǎng)館教育實(shí)施的第一站——浙江大學(xué)圖書館，建立了“展覽+

講座課堂+互動(dòng)+圖書導(dǎo)讀”的E-LIB（Exhibition—Lecture Interaction Book）立體形式。在展覽上欣賞藝術(shù)畫作的獨(dú)特內(nèi)涵，在講堂現(xiàn)場(chǎng)聆聽知識(shí)思想的迸發(fā)，組織學(xué)生實(shí)地參觀浙江省博物館，結(jié)合制作整理的館藏有關(guān)黃賓虹的著述書單進(jìn)行閱讀探究和興趣拓展，從視覺、聽覺以及感識(shí)三位一體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)施。

3.互通交流，實(shí)現(xiàn)知識(shí)匯聚與傳播

場(chǎng)館教育的創(chuàng)新實(shí)踐需要多方資源技術(shù)的融合參與。本案例是科技與文化的融合，場(chǎng)館教育的實(shí)施順暢、收效圓滿得益于各個(gè)團(tuán)隊(duì)的配合，確立了由浙江大學(xué)圖書館為主導(dǎo)，聯(lián)手博物館，結(jié)合科技團(tuán)隊(duì)作為技術(shù)支撐，在文化資源的數(shù)字化處理、數(shù)字文化資源傳播和互動(dòng)展示等關(guān)鍵技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用創(chuàng)新。此外，在圖書館場(chǎng)館教育實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)錄制了由浙江省博物館的研究專家對(duì)每一幅畫作的解讀視頻，視頻經(jīng)編輯后上傳至場(chǎng)館教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽播放，在欣賞畫作本身的同時(shí)又能拓展性地啟發(fā)藝術(shù)思維。

當(dāng)今以及今后的高校學(xué)生，已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)以及新科技的浸潤(rùn)之下成長(zhǎng)起來，圖書館場(chǎng)在實(shí)施館教育時(shí)，借助新思維勢(shì)必將獲得這一龐大群體的認(rèn)同。圖書館場(chǎng)館教育在我國推行較為緩慢，相關(guān)工作者要及時(shí)了解高校學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平及需求形式，使學(xué)生主動(dòng)縮短與博物館的距離，為學(xué)生提供方便，不能讓博物館展覽“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。

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