高中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的有效應(yīng)用探討

馬奮平

摘 要：探究式實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法在高中化學(xué)中發(fā)揮著重要作用，在目前的化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，而高中化學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)步驟包括以下幾方面內(nèi)容，如提出假設(shè)、設(shè)置問(wèn)題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論及評(píng)價(jià)思考等。通過(guò)該種方法的教學(xué)不但能激起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。本文主要對(duì)高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究實(shí)驗(yàn)；有效應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-033-01

0

所謂探究實(shí)驗(yàn)具體就是指教師將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，或是讓其獨(dú)立進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而教師的作用就是在一旁進(jìn)行幫助教導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的，在這整個(gè)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而最大限度提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。

一、關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)中探究實(shí)驗(yàn)的具體含義和流程概述

（一）高中化學(xué)教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)含義

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式逐漸得到了廣泛的應(yīng)用，在這一過(guò)程中，需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，進(jìn)而合理凸顯出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立的對(duì)某一環(huán)節(jié)的化學(xué)問(wèn)題展開(kāi)大膽的假設(shè)和猜想，也可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行，集體進(jìn)行化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)操作，展開(kāi)詳細(xì)的驗(yàn)證論證，從而得到最終的結(jié)果，對(duì)其進(jìn)行思考討論。通過(guò)這種方法不但能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能使其逐漸提高自身的實(shí)踐能力和操作能力，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

（二）高中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的具體流程分析

探究實(shí)驗(yàn)就是指對(duì)高中化學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，主要包括：大膽假設(shè)、提出問(wèn)題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論及思考總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中善于提出問(wèn)題，主要來(lái)自兩方面：一方面是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題；另一方面則是學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的化學(xué)問(wèn)題，而教師要做的就是根據(jù)實(shí)際情況，選擇較具典型的問(wèn)題進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)探究解決，也可以安排學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探索，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行小組內(nèi)部的討論交流，進(jìn)而得出較為科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這種方式不但能積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提高自身的實(shí)踐操作能力，還能豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵，為其日后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）積極進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利展開(kāi)有著十分積極的作用，不但能營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生思維得到一定的進(jìn)步和發(fā)展，并且探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐操作，進(jìn)而完全參與到實(shí)驗(yàn)探究中，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的觀察記錄，最終得到準(zhǔn)確的結(jié)論。因此教師在具體教學(xué)過(guò)程中就可以積極結(jié)合學(xué)生們的日常生活案例進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的困擾，進(jìn)而綜合提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)和能量》一課時(shí)，教師可以就化學(xué)中常見(jiàn)的碳酸氫鈉和稀硫酸反應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，首先需要準(zhǔn)備漏斗、鐵架臺(tái)、平底燒瓶、燒杯、稀硫酸、氫氧化鈉及玻璃蓋等實(shí)驗(yàn)器材，嚴(yán)格按照規(guī)定步驟進(jìn)行擺放，然后進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)，先打開(kāi)裝著稀硫酸的漏斗，將稀硫酸慢慢倒入裝著氫氧化鈉的平底燒瓶中，可以發(fā)現(xiàn)稀硫酸一和氫氧化鈉融合就產(chǎn)生了激烈的反應(yīng)，進(jìn)而顏色變成白色泡沫，出現(xiàn)一種氣體，通過(guò)向上排空氣法將其收集，這時(shí)將點(diǎn)燃的蠟燭放置到收集的氣體中，如果蠟燭熄滅說(shuō)明收集到的這種氣體不能提供氧氣，而教師就可以向?qū)W生們提問(wèn)：“你們認(rèn)為是什么氣體??？”而學(xué)生們則會(huì)紛紛回答：“CO2”，最后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)化學(xué)能量守恒定律，已知一方中含有CO2，并且結(jié)果中包含硫酸、水等分子，那么就可以得到的化學(xué)式就是：“H2SO4+2NaHCO3=Na2SO4+2H2O+2CO2↑”。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其養(yǎng)成創(chuàng)新思維，還能達(dá)到化學(xué)教學(xué)的最終目的。

（二）通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成大膽思考、動(dòng)手實(shí)踐的能力

教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)中實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，在具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一旦學(xué)生存在任何的問(wèn)題和困難都及時(shí)幫助其解決，進(jìn)而對(duì)其創(chuàng)新思考意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有著重要作用。例如：在學(xué)習(xí)《富集在海水中的元素——氯》一課時(shí)，教師就可以進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氯水中是否存在較強(qiáng)的漂白性，也可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生和生活中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，如向?qū)W生們提問(wèn)：“在日常生活中，哪些物質(zhì)存在漂白功能？如果氯水中存在較強(qiáng)的漂白功能，那么在干燥的環(huán)境下是否也能達(dá)到漂白效果呢？”讓學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題展開(kāi)實(shí)驗(yàn)論證，在具體實(shí)驗(yàn)中，將經(jīng)過(guò)蒸餾水潤(rùn)濕的有色布條放置在裝有干燥氯氣的集氣瓶中進(jìn)行觀察，可以發(fā)現(xiàn)該布條不會(huì)發(fā)生褪色現(xiàn)象，而處于濕潤(rùn)狀態(tài)的布條則會(huì)褪色，最終得出的結(jié)論就是氯水具有漂白性，即CL2+H2O=HCLO+HCL.通過(guò)這種方法不但能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考探索的能力，還能提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法越來(lái)越受到廣泛的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生日后的綜合發(fā)展有著十分積極的作用。因此教師在具體教學(xué)中，應(yīng)充分把握探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)在精髓，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)情境的適當(dāng)創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高中化學(xué)教學(xué)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]袁治國(guó).探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2014（27）：219-220.

[2]彭傳勝.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科技風(fēng)，2016（10）：55.

[3]侯新富.探究實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程·下旬，2013（6）：49-49.