小學數(shù)學教學中滲透抽象思想的探究

何恬

摘 要：在新課標改革背景下，如何在小學數(shù)學教學中滲透抽象思想已經(jīng)成為教育工作者研究的重點課題。數(shù)學是小學教學的基礎學科，也是小學教學的重要組成部分，在小學數(shù)學教學中滲透抽象思想是提高小學教學效率的有效措施。本文對小學數(shù)學教學中滲透抽象思想進行簡要分析，旨在更好地提高小學生的數(shù)學學習能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；抽象思想；探究

在教育改革的影響下，加強小學生的數(shù)學學習能力已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要任務。數(shù)學本身具有一定的抽象性，需要不斷鍛煉學生的思維能力，從而提升學生的數(shù)學學習能力。在數(shù)學教學中滲透抽象思想是一種全新的教學理念。將抽象思想應用到小學數(shù)學教學中，需要小學數(shù)學教師加強對數(shù)學基本思想的認識，并且對學生的思維能力進行開發(fā)，從而進一步提高小學數(shù)學教學效率。

一、在小學數(shù)學教學中滲透抽象思想的意義

在小學數(shù)學教學中，抽象思想的滲透對小學生的數(shù)學學習有著重要作用。首先，在小學數(shù)學教學中滲透抽象思想有助于促進學生認知思維的發(fā)展。小學生對事物有一定的好奇心理，教師要針對小學生的好奇心理進行正確的思維引導?？茖W合理的數(shù)學抽象思想的應用，可以有效促進學生認知思維的發(fā)展。其次，抽象思想的滲透有助于學生的學習。在實際的教學應用中，小學數(shù)學教師要加強對數(shù)學基本結構的理解，只有對教學結構有基本的認知，才能更好地將數(shù)學抽象思想滲透到小學數(shù)學教學中。小學數(shù)學教師將抽象思想滲透到數(shù)學教學中，能有效提高學生的數(shù)學理解能力和空間想象力。

二、小學數(shù)學教學中滲透抽象思想的實踐探究

1.深入分析，準確把握教學內(nèi)容所蘊含的抽象思想

在小學數(shù)學教學中，教學內(nèi)容與教學思想有重要關聯(lián)，小學數(shù)學教學思想通過教學內(nèi)容展現(xiàn)，教學內(nèi)容是教學思想的載體。所以，要想將抽象思想滲透到小學數(shù)學教學中，就需要數(shù)學教師了解教學內(nèi)容所蘊含的抽象思想。只有小學數(shù)學教師對教學內(nèi)容進行深入了解，才能更好地將抽象思想滲透到小學數(shù)學教學中。在實際的教學應用中，小學數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇教學方式，體現(xiàn)數(shù)學思想。例如，在數(shù)的組成、整數(shù)、小數(shù)等內(nèi)容的學習中，小學數(shù)學教師可以通過教學分類的方式，對學生進行有效教學，借助教學器具對學生進行引導，讓學生充分理解數(shù)學教學中蘊含的抽象知識，只有讓學生明確教學中的數(shù)學思想，才能更好地將抽象思想滲透到小學數(shù)學教學中。

2.設計有效的教學活動，滲透抽象思想

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，單一的教學方式無法激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，因此，小學數(shù)學教師要通過對教學內(nèi)容的設計，提高學生的數(shù)學學習興趣。在教學過程中，小學數(shù)學教師應通過有效方式，讓學生參與到數(shù)學概念、原理和規(guī)則的形成過程中。小學數(shù)學教師可以設計有效的教學活動，將抽象思想滲透到教學應用中。例如，在教學“角的度量”中“角的分類”時，教師可以先讓學生了解角的幾種類型，包括銳角、直角、鈍角、平角、周角等，設計有效的教學活動，讓學生理解角的分類思想。其次，要求學生了解直角，并學會使用量角器。教師可以讓學生自己動手，通過量角、折角等方式，加強學生對角的認識，并讓學生學會使用量角器。

通過教學內(nèi)容設計的教學活動和方式，可以有效地將抽象思想滲透到小學數(shù)學教學中，不斷開發(fā)學生的思維能力。另外，小學數(shù)學教師還可以鼓勵學生，將數(shù)學知識積極應用到實際生活中，解決生活中的實際問題，讓學生在加強學習意識的同時，感受數(shù)學帶來的樂趣。比如，學生在日常閱讀的過程中，無法記住每一頁的內(nèi)容，這時，就可以應用數(shù)學中的抽象思想，對所閱讀的內(nèi)容進行歸納點結。只有讓學生學會活學活用，將數(shù)學教學中的抽象思想應用到生活中，才能不斷提高學生的數(shù)學學習能力。

三、結語

綜上所述，將抽象思想滲透到小學數(shù)學教學中，已經(jīng)成為新課標改革下的全新教學模式，是提高小學生數(shù)學能力的關鍵。數(shù)學是小學教學中的基本學科，也是難度較高的學科，數(shù)學本身的抽象性會使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。所以，小學數(shù)學教師應該通過全新的教學理念，進行抽象思想滲透，提高學生的數(shù)學學習興趣，不斷提升小學數(shù)學教學效率。

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