現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用及應(yīng)用策略

張通

摘 要：目前，我國(guó)絕大部分高中學(xué)校都配備了現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，并在實(shí)際應(yīng)用中取得了一定的成效。本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高中語(yǔ)文；教學(xué)；作用；策略

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，雖然大部分學(xué)校的語(yǔ)文教師都運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，但是還有部分學(xué)校的語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用。本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，并著重闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用得越來(lái)越廣泛，人們可以通過(guò)各個(gè)渠道了解最新的資訊知識(shí)。在這一背景下，學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了更高層次的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，高中語(yǔ)文課堂中必須引入現(xiàn)代教育技術(shù)。這一技術(shù)能夠讓語(yǔ)文課堂變得更加生動(dòng)，它通過(guò)視頻、圖片展示，音頻播放以及動(dòng)畫(huà)等多種形式，為學(xué)生開(kāi)辟了一條學(xué)習(xí)語(yǔ)文的新通道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加輕松，并且還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境。學(xué)生有了一種身臨其境的體驗(yàn)。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒔滩闹须y以理解、抽象的語(yǔ)文知識(shí)用具體、形象的方式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠深度融合，實(shí)現(xiàn)其工具性與人文性的統(tǒng)一。所以，在高中語(yǔ)文課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)十分必要。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.語(yǔ)文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂中積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，絕不可以墨守成規(guī)。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于我們的生活之中，因此在新課改中要大力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，高中語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，了解學(xué)生更高層次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師認(rèn)為自己兢兢業(yè)業(yè)，在學(xué)生身上耗費(fèi)了大量的精力和心血，但是學(xué)生卻不懂自己的一片苦心，上課昏昏欲睡，不努力學(xué)習(xí)。其實(shí)，教師的這種認(rèn)識(shí)過(guò)于片面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣是有一定原因的。首先，如果在高中語(yǔ)文課堂上，教師只是一味地講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和答題技巧，讓學(xué)生死記硬背，使學(xué)生處于“為了高考而學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的氛圍中，那么學(xué)生自然而然就會(huì)覺(jué)得厭煩，也就不會(huì)體會(huì)到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科獨(dú)特的魅力。其次，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師容易營(yíng)造一種緊張的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中，身心感到壓抑，那么隨之也就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中使用的教學(xué)方法過(guò)于僵化，沒(méi)有新意，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。所以想要改變高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用，將學(xué)生的主體地位凸顯出來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用PPT、微課等方式靈活組織語(yǔ)文課堂教學(xué)，讓學(xué)生覺(jué)得每一堂語(yǔ)文課都有新意。只有科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，才能有效提高高中語(yǔ)文課堂的有效性。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)情境

在高中語(yǔ)文課堂中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到提高高中語(yǔ)文課堂效率的目的。例如：在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文教材戴望舒先生的《雨巷》這一首散文詩(shī)時(shí)，教師就可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可以先在課堂上朗誦詩(shī)歌，在朗誦詩(shī)歌時(shí)播放舒曼的《夢(mèng)幻曲》并要求學(xué)生閉上眼睛，靜靜地聆聽(tīng)，讓學(xué)生處于這種情境之中。其次，在朗誦結(jié)束之后，教師可以通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示這樣的畫(huà)面：在黃梅時(shí)節(jié)，江南小鎮(zhèn)，雨絲淅淅瀝瀝地下著，青石板上流淌著一層淺淺的積水，在一條狹長(zhǎng)而又幽靜的小巷，走來(lái)一位丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘。通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀看，學(xué)生會(huì)更容易走入文章的意境當(dāng)中。

三、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)融入高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠取得良好的教學(xué)效果。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并將其作用充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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