高中生青春期性教育的途徑探究

劉子燕

摘 要：高中生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自青春時(shí)期成長(zhǎng)所帶來(lái)的諸多困惑，如果教師不能對(duì)學(xué)生在青春期成長(zhǎng)階段中遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)價(jià)值觀樹(shù)立。在此過(guò)程中，需要教師運(yùn)用科學(xué)的教導(dǎo)方式針對(duì)性教育話題與學(xué)生做到及時(shí)的溝通，促使學(xué)生擺脫掉心理及生理上的障礙和困惑。本文從高中生青春期性教育途徑進(jìn)行詳細(xì)解析。

關(guān)鍵詞：高中生；性教育；教學(xué)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)： G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-023-01

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男女生在進(jìn)行入到青春期這一必經(jīng)的生長(zhǎng)期后，在生理機(jī)能的帶動(dòng)下，其自身對(duì)于異性的性幻想開(kāi)始從朦朧變得越發(fā)清晰，并正式開(kāi)啟到情竇初開(kāi)的階段當(dāng)中。受到心理及生理方面的影響，使得學(xué)生渴望接觸異性，希望獲取教材中汲取不到的性方面知識(shí)。但是目前我國(guó)教育界對(duì)于性話題的內(nèi)容還是涉及的較少，教師和家長(zhǎng)對(duì)此也是諱如莫深，使得不少正值青春期階段的學(xué)生對(duì)于性話題有著強(qiáng)烈的好奇和困惑。

一、利用生物課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行性教育的滲透

高中生物教學(xué)內(nèi)容中涉及到關(guān)于一些人體構(gòu)造及性學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，大部分高中學(xué)校很少就性教育內(nèi)容單設(shè)一門(mén)獨(dú)立的課程，或是開(kāi)展專題式的講座，因此高中生主要還是通過(guò)生物課程來(lái)獲取一些性教育方面的內(nèi)容。為此，學(xué)校可以抓住這一機(jī)會(huì)，在進(jìn)行生物教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃R(shí)普及，讓學(xué)生有一定的了解。例如：在講解關(guān)于細(xì)胞的分化、衰老及癌變內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自我生命起源上去進(jìn)行推理，讓學(xué)生在高中時(shí)期就樹(shù)立愛(ài)惜自己的身體，并適當(dāng)融入一些青春期學(xué)生應(yīng)該知識(shí)的內(nèi)容及男女生身體的二次發(fā)育表現(xiàn)特征等內(nèi)容；又如在講到有關(guān)內(nèi)環(huán)境相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，融入一些性學(xué)知識(shí)，為學(xué)生概括性講解人體的性器官構(gòu)造，性與生殖之間互相作用的關(guān)系問(wèn)題，讓學(xué)生了解到人體身上存在的生殖器官所具有的功能與存在的作用，以及學(xué)生較為困惑的一些性表現(xiàn)，如男生在青春期會(huì)出現(xiàn)遺精及勃起性特征、女生會(huì)來(lái)月經(jīng)等基礎(chǔ)性常識(shí)，從而促使學(xué)生加深性器官的正常成長(zhǎng)變化，幫助學(xué)生擺脫掉長(zhǎng)期難以啟齒的困擾，利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。

二、學(xué)校應(yīng)同教師一起積極開(kāi)展有關(guān)性教育的課外活動(dòng)

針對(duì)高中生的性教育學(xué)習(xí)內(nèi)容不能僅局限在課上的教學(xué)指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校單憑借著有限的課上時(shí)間和極少的課時(shí)安排，不能將性教育知識(shí)進(jìn)行全面的滲透，學(xué)生不能將所得的內(nèi)容完全的消化理解，因此這樣的教學(xué)方式不能充分達(dá)到性教育傳播的最佳目的?；诖?，學(xué)校也應(yīng)充分的利用課下業(yè)余時(shí)間，組織本校學(xué)生開(kāi)展有關(guān)性教育方面的活動(dòng)內(nèi)容，將性教學(xué)形式變得更具豐富多彩，同時(shí)也使性教育知識(shí)的影響面在校園中逐步的擴(kuò)大。例如：學(xué)校可以定期在校召開(kāi)以性教育為主題有關(guān)艾滋病的預(yù)防及傳染源等內(nèi)容的講座，邀請(qǐng)來(lái)自各大醫(yī)院的教授及青春期性教育研究專家親臨本校進(jìn)行演講，就高中生經(jīng)常為此困惑的問(wèn)題展開(kāi)深入分析，并在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，校方可以讓學(xué)生就自己較為困惑的性知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，以小條的方式提交上去，專家學(xué)者進(jìn)行逐一解答；學(xué)?？梢越柚處?，以主題班會(huì)的形式，組織學(xué)生展開(kāi)知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，針對(duì)一些性常識(shí)問(wèn)題，讓班級(jí)學(xué)生以分組的形式進(jìn)行知識(shí)搶答，以此來(lái)讓學(xué)生提高對(duì)性常識(shí)問(wèn)題的掌握程度；學(xué)校應(yīng)聯(lián)合校內(nèi)的保健教師將性健康知識(shí)安全以展板、海報(bào)的方式粘貼到學(xué)校較為顯著的地方之中，由此來(lái)加深學(xué)生對(duì)性知識(shí)的理解程度，將性知識(shí)在學(xué)生之間進(jìn)行深入普及，并擴(kuò)大影響范圍。

三、充分地借助時(shí)下較為流行的網(wǎng)絡(luò)通訊軟件，展開(kāi)正確性教育

由于性話題較為敏感，且私密，學(xué)生都認(rèn)為這一類(lèi)的話題十分的隱晦，即便是心存諸多的困惑，依據(jù)是放在自己的心理，將其作為自己的秘密一樣的，生怕他人知曉。這樣長(zhǎng)期下去，心中的性困惑便會(huì)慢慢的發(fā)酵，一旦接觸到可以對(duì)其解惑的不正當(dāng)途徑，加上自身的自制力不強(qiáng)，很容易誤入歧途，將性知識(shí)這一正常話題變得異常扭曲，嚴(yán)重者甚至造成心理疾病。因此面對(duì)這一現(xiàn)狀，心理健康教師需要對(duì)其展開(kāi)正規(guī)渠道的講解，針對(duì)學(xué)生難以啟齒的性困惑，教師可以借助QQ、微信的形式，讓學(xué)生在一個(gè)相對(duì)密封的環(huán)境中與教師進(jìn)行交流。學(xué)生當(dāng)運(yùn)用QQ、微信等社交軟件進(jìn)行溝通時(shí)，可以不用直接與教師碰面，在這樣的條件下，學(xué)生可以將自己內(nèi)心的想法開(kāi)誠(chéng)布公的表露出來(lái)，這種方式更易于學(xué)生針對(duì)性方面的煩惱進(jìn)行傾訴與交流?；诖耍诟咧须A段中針對(duì)性教育展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用這一點(diǎn)，將自己的私人通訊軟件賬號(hào)進(jìn)行公開(kāi)，讓學(xué)生有任何的問(wèn)題可以突破障礙，及時(shí)地與教師取得聯(lián)系。

四、學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況在校內(nèi)建立心理咨詢室

在開(kāi)展有關(guān)性教育活動(dòng)時(shí)，可以基于實(shí)際情況，在校內(nèi)建立一個(gè)心理健康咨詢室，資訊內(nèi)容除了一些生活上、家庭中的帶來(lái)的煩惱外，還要針對(duì)性心理問(wèn)題作為設(shè)立的標(biāo)志性特征。學(xué)生可以通過(guò)投遞信件、校內(nèi)Email等形式進(jìn)行問(wèn)題的傳遞，而心理咨詢師要將這些問(wèn)題進(jìn)行過(guò)嚴(yán)格的保密，并及時(shí)回復(fù)學(xué)生自身的存在的任何疑慮，從而最大限度為學(xué)生解開(kāi)成長(zhǎng)的疑惑，讓學(xué)生在心目中樹(shù)立一個(gè)正確的性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生更好的健康成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，性教育是在高中階段學(xué)習(xí)中必須開(kāi)展的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以淡化自己對(duì)于性知識(shí)的好奇心理，同時(shí)也能轉(zhuǎn)變自身的一些不正確思想，及時(shí)將更多的精力投入到學(xué)習(xí)的正軌之中。身為高中教師也要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在開(kāi)展相應(yīng)的課堂教學(xué)中，要與學(xué)生就性教育知識(shí)進(jìn)行有效溝通，為學(xué)生解除思想中的障礙，促使學(xué)生的身心更加健康的全面成長(zhǎng)。

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