基于慕課的混合教學(xué)模式研究

吳開誠(chéng)

摘 要：慕課環(huán)境下的混合教學(xué)模式在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為高校的必備課程，要充分融入互聯(lián)網(wǎng)資源，全面提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。本文首先分析了慕課的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，然后對(duì)混合教學(xué)模式的應(yīng)用方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：MOOC；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；混合教學(xué)

一、慕課環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

“慕課”全稱為Massive Open Online Course，譯為“大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)開放課程”，英文簡(jiǎn)稱為“MOOC”?；旌辖虒W(xué)是在慕課基礎(chǔ)上發(fā)展衍生出的一種更符合實(shí)際要求的教學(xué)形式。其主要特點(diǎn)是：教師充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的實(shí)時(shí)分享；學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。慕課環(huán)境能夠有效提升學(xué)生的自主性和自學(xué)能力，是生本教育理念和終身學(xué)習(xí)理念的踐行方式。

二、混合教學(xué)模式在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”中的應(yīng)用方法

1.在線授課

學(xué)生利用課余時(shí)間登錄慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)教師錄制好的授課視頻，標(biāo)記重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)嵌入視頻中的實(shí)踐部分可以跟隨步驟動(dòng)手操作，并對(duì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行記錄，對(duì)于視頻中教師提出的問(wèn)題及課堂測(cè)試可以嘗試去完成。

MOOC教學(xué)部分需要注意以下兩點(diǎn)。第一，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，并且計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)更新速度非?？欤栽诰€授課部分需要相關(guān)的教育工作者保持課程知識(shí)的前沿性，從而保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠服務(wù)于當(dāng)下的計(jì)算機(jī)使用需要。第二，要在課程平臺(tái)上設(shè)計(jì)學(xué)生的聽課筆記，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的心得體會(huì)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)困惑記到上面。這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也有利于教學(xué)工作人員了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有針對(duì)性地進(jìn)行在線答疑。此外，還可以將學(xué)生的在線聽課筆記記錄數(shù)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，督促學(xué)生整理在線學(xué)習(xí)的課堂筆記，有利于學(xué)生提升自學(xué)能力。

2.課堂研討

課堂研討要注意以下三點(diǎn)。第一，課堂探討工作之前，教師要對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的課堂筆記進(jìn)行查閱，從而對(duì)課堂講解內(nèi)容的重點(diǎn)做到心中有數(shù)。這樣做能夠提高課堂教學(xué)的效率，有的放矢地講課。此外，教師課前收集學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也能夠減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，從而降低教師不必要的備課任務(wù)量。第二，課堂研討中，教師要用引導(dǎo)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生思考，讓學(xué)生跟著教師的思路分析問(wèn)題，并且對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行思考。這樣做能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題后積極思考的能力，有利于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。第三，在課堂討論環(huán)節(jié)，教師要準(zhǔn)備相關(guān)的練習(xí)題。在討論完學(xué)習(xí)中的難題之后，教師要趁熱打鐵，將相似的習(xí)題列出來(lái)供學(xué)生練習(xí)。這樣做能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，有利于學(xué)生檢查自己的聽課狀況。

3.課后答疑解惑

學(xué)生課后進(jìn)入慕課平臺(tái)完成教師布置的作業(yè)及隨堂測(cè)試，在平臺(tái)上相互交流提問(wèn)；教師要從整體上觀察學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成效果，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要及時(shí)解答。

課后答疑解惑工作需要注意以下三點(diǎn)：第一，教師要對(duì)學(xué)生平臺(tái)上的作業(yè)情況進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行查閱和分析，能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們學(xué)習(xí)生活的關(guān)心。對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，在心理上還有高中學(xué)生的依賴性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性沒(méi)有完全形成。這就需要高校教師通過(guò)課后教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行心理上的過(guò)渡。第二，教師要在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生的留言進(jìn)行及時(shí)回復(fù)。學(xué)生能夠使用在線平臺(tái)與教師進(jìn)行問(wèn)題溝通，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)慕課教學(xué)方式的認(rèn)可。第三，教師要在課后學(xué)習(xí)平臺(tái)上定時(shí)定量地上傳拓展性測(cè)試題。課后答疑解惑工作中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問(wèn)給予有效的回答，還要指導(dǎo)學(xué)生多做相關(guān)的練習(xí)。此外，教師也可以制作一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的題庫(kù)，這樣，學(xué)生在檢索欄中輸入關(guān)鍵詞就可以提取相應(yīng)的練習(xí)題。這有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并且有針對(duì)性地提升自己的能力。這不僅有助于提升的學(xué)生自學(xué)能力，也可以有效降低教師的課后答疑工作量。

三、結(jié)語(yǔ)

慕課環(huán)境為學(xué)生提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠充分利用學(xué)生的課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；如果完全依賴線上教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)在一段時(shí)間后呈指數(shù)級(jí)下降，而傳統(tǒng)課堂在一定程度上對(duì)線上視頻教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，可以達(dá)到監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

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