學(xué)前教育策略談

劉婷婷

摘要：科學(xué)家認(rèn)為：人類的大腦的基本構(gòu)架，在6歲就基本完成，所以學(xué)前教育尤為重要，開(kāi)發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)事物能力還有幼兒的自制能力，意志能力，身心健康等等。常言道："三歲定終身"，在幼兒時(shí)期是施以教育的至關(guān)重要的時(shí)期，早期教育決定幼兒的未來(lái)，所以，學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用。

關(guān)鍵詞：教育；學(xué)前教育；幼兒教育

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0208-01

何謂學(xué)前教育？學(xué)前教育就是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。

1.學(xué)前教育的意義

學(xué)前教育與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用，也是其發(fā)展智力，潛力的必要條件. 學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過(guò)程，實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的，有目的，有計(jì)劃的教育，可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展，促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)，形成相互制約，相互影響的互動(dòng)關(guān)系.幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).學(xué)前教育與兒童發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜，動(dòng)態(tài)的相互作用，相互制約的過(guò)程.我認(rèn)為學(xué)前教育在兒童發(fā)展過(guò)程中起誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件，對(duì)兒童的發(fā)展有重要的意義。

2.學(xué)前教育的目的

學(xué)前教育的目的是讓孩童形成正確的道德觀，學(xué)習(xí)對(duì)和錯(cuò)，形成初步的判斷對(duì)與錯(cuò)的能力：對(duì)外部世界和對(duì)所處環(huán)境進(jìn)行初步認(rèn)知和探索（學(xué)習(xí)探索，試驗(yàn)和觀察）：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單與社會(huì)交往（學(xué)習(xí)聆聽(tīng)，分享和合作）：形成健康情緒，讓他們經(jīng)常進(jìn)行正面的情緒體驗(yàn)（建立自信，學(xué)習(xí)與同伴和家人溝通）：獲得健康的體魄（通過(guò)活動(dòng)鍛煉身體）。

3.打好性格基礎(chǔ)，努力提高情商

美國(guó)作家丹尼爾·古爾曼的《情感智力》一書(shū)1995年出版以來(lái)，"情商（EQ）"的概念已經(jīng)深入人心，稍懂一點(diǎn)教育的人都知道，"情商"才是決定人生成功與否的關(guān)鍵。所謂"情商"指的是：良好的道德情操，樂(lè)觀幽默的品性，面對(duì)克服困難的勇氣，自我激勵(lì)，持之以恒的韌性，關(guān)心他人的善良，善良與人相處，把握自己與他們的情感等等?？偠灾侨说那楦泻蜕鐣?huì)技能，是智力因素以外的一切內(nèi)容。情商高可以使智力平平的幼兒最終創(chuàng)建輝煌的人生，情商高低也可以使智力超常的幼兒變成一個(gè)平庸的人，性格基礎(chǔ)是早期生活奠定的，最初幾年的生活習(xí)慣，父母態(tài)度，家庭氣氛，以后都會(huì)慢慢形成幼兒的性格特點(diǎn)，每一個(gè)習(xí)慣在其形成的前幾天特別重要，因此，每件事一開(kāi)頭就堅(jiān)持按要求做，不該做的事一開(kāi)頭就堅(jiān)決不去做，從不遷就，慢慢習(xí)慣就會(huì)形成。

培養(yǎng)意志，發(fā)展自制力，意志是自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的心理過(guò)程，堅(jiān)強(qiáng)的意志，是人們達(dá)到目的，獲取勝利的重要條件，幼兒期兒童意志行為還很差，不能較長(zhǎng)時(shí)間控制自己，幼兒行動(dòng)的目的性也較差，行動(dòng)缺乏明確的目標(biāo)，往往與直接興趣或需要，個(gè)人愿望相聯(lián)系。例如：做好事為了得到一朵小紅花或是為了得到教師的表?yè)P(yáng)。

4.構(gòu)建民主管理機(jī)制

同樣，幼兒園民主管理，有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化。首先，要增強(qiáng)和提高教師自身的民主意識(shí)，因?yàn)榻逃虒W(xué)民主的實(shí)施者之一是教師。若教師本身的民主意識(shí)薄弱，又怎能奢望他們能對(duì)幼兒進(jìn)行民主意識(shí)的培養(yǎng)。而教師民主意識(shí)的強(qiáng)弱，又主要體現(xiàn)在幼兒園管理體制是否民主科學(xué)化。重新構(gòu)建幼兒園的管理機(jī)制，要注重民主管理和民主監(jiān)督制度的建設(shè)，推行幼兒園民主管理，切實(shí)改變園長(zhǎng)一言堂的做法。一是要完善教職工代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮教職工代表大會(huì)在民主建設(shè)方面的積極作用，真正賦予教職工參與民主管理、民主決策的權(quán)利；二是要賦予教職工對(duì)全面工作的監(jiān)督權(quán)，只有從制度上保證教職工實(shí)施監(jiān)督，民主監(jiān)督制度的建設(shè)才具有實(shí)質(zhì)意義；三是要建立民主協(xié)商對(duì)話、民主評(píng)議和競(jìng)爭(zhēng)上崗等制度。四是要建立和完善民主科學(xué)的教育教學(xué)管理模式。按照新課改的理念，最大限度地體現(xiàn)全體參與原則，使教師、幼兒、家庭和社區(qū)充分地參與到幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、課程改革、教育教學(xué)評(píng)估、思想道德教育、幼兒活動(dòng)等中來(lái)。只有這樣，才能使教師、幼兒成為幼兒園真正的主人，從而真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的民主科學(xué)化。

5.及時(shí)肯定教師的工作成績(jī)

在平時(shí)的工作中，可能會(huì)過(guò)多的把注意力放在尋找老師們的不足，放在班級(jí)管理的皮毛問(wèn)題上，忽略了對(duì)老師們?cè)谄椒补ぷ髦械耐怀霰憩F(xiàn)，疏于沒(méi)有給予肯定和表?yè)P(yáng)。這個(gè)問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致老師們?cè)诠ぷ髦锌偸亲⒁庾约簳?huì)不會(huì)做錯(cuò)什么，影響了老師們創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，在平時(shí)的工作中要多肯定教師的工作，不時(shí)給予誠(chéng)懇的賞識(shí)和激勵(lì)，有利于調(diào)動(dòng)老師們的工作積極性。

管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，要想把管理工作做好，不是一件簡(jiǎn)單的事，這里面的學(xué)問(wèn)有待我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)研究。近年的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育教學(xué)的管理要結(jié)合實(shí)際，適合自己的，才是最好的。一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該有思想、有眼力、有創(chuàng)新，只有不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論，并聯(lián)系實(shí)際，辦有特色的幼兒園，才能跟得上時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)的要求。