初中化學教學中學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

林志立

摘要：在新課改背景下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是課程改革的關(guān)鍵和核心。在化學教學中如何激發(fā)學生的好奇心和探究欲來促進學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是值得教師思考和研究的課題。

關(guān)鍵詞：初中化學；學生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0169-01

創(chuàng)新是一個民族的希望所在，初中學生正是思維、創(chuàng)意、激情和熱情都最為飽滿的學習階段，此階段的教學也要根據(jù)學生的這一特點，開拓教學思維，創(chuàng)新教學方式，從各個方面對學生的學習熱情和創(chuàng)新精神進行培養(yǎng)和保護。沒有創(chuàng)新就沒有未來，創(chuàng)新要從學生階段抓起。

1.創(chuàng)新的作用

1.1 創(chuàng)新學習有利于培養(yǎng)學生的動手能力。對于初中化學學科來講，學生主要是學習簡單的化學用品、化學物質(zhì)以及一些簡單的化學公式和基礎(chǔ)的化學實驗，這是整個初中階段化學學科的知識梗概?；瘜W學科和物理學科都是以實驗為主的，無論是在教學上還是在學生的學習上，實驗永遠是物理化學這兩門學科學習的主要方式。而對于這種實驗性極強的學科來講，學生的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要了，初中階段的化學實驗雖然都是基礎(chǔ)的，但是對于剛開始接觸化學學科的學生來講，這些實驗無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)性且有一定難度的。這些實驗對學生的發(fā)展是很重要的，所以，學生需要具備一定的創(chuàng)新發(fā)展能力，根據(jù)教學經(jīng)驗來講，化學教材中所學習到的知識都是學生拓展能力所必需的知識，但是在真正的考試中學生基本不可能遇到自己平時練習的原題，因為平時訓練的題目都是為了傳授給學生一定的解題能力和知識拓展能力。

1.2 創(chuàng)新學習能激發(fā)學生的探索求知欲?；瘜W世界本身就是個奇妙的探索世界，在化學學科的學習上，教師能做的就是幫助學生盡可能多的去掌握一些化學中的基礎(chǔ)知識，然后引導學生朝著正確的學習方向發(fā)展。在教師傳授給學生的基礎(chǔ)之上，學生自發(fā)的根據(jù)教師講授的知識去進行探索，舉例來說，生活中很多事情都是可以用化學中的知識來解釋的，比如鐵生銹，是因為鐵與空氣中的水蒸氣和二氧化碳發(fā)生化學反應，從而產(chǎn)生一層銹質(zhì)。生活中有很多這種現(xiàn)象，比如黑白相片上的黑色物質(zhì)是銀，醫(yī)院消毒酒精的濃度是百分之七十五等等，這些都是學生日?？梢匀ヌ接懙?。

1.3 創(chuàng)新學習有助于提高學生的認知能力。從學生的特點以及化學學科的學科特點來分析，初中階段的學生在知識范圍上有一定的局限性，這種局限性需要學生通過長期的學習去打破，而化學學科的知識具有無限性，前者的局限性與后者的無限性有著明顯的差距，這種差距主要體現(xiàn)在學生的認知能力上。單純的接觸課本知識并不能拓展學生的認知能力，而創(chuàng)新思維和創(chuàng)新性學習卻能大大的提高學生的認知能力。

2.創(chuàng)新性學習的培養(yǎng)方式

2.1 營造寬松和諧的學習氛圍。在教學過程中，教師要深入學生中間，蹲下身子與學生零距離交心溝通，鼓勵學生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹和隔閡，和學生一起使課堂動起來、活起來。師生興趣盎然，才能使課堂活力無限.在初中化學教學中，教師要營造寬松和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生提出問題的能力，促使學生自主解決問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2.2 催化初中生的好奇心和探究欲。好奇心是人類創(chuàng)新的開始、是化學家發(fā)明創(chuàng)造的源泉.對化學充滿好奇的初中學生，剛開始自主學習化學時熱情高漲，但是學生的好奇心隨著學習難度的增加逐漸遞減。在教學中，教師要設計質(zhì)疑情境，催化學生的好奇心和探究欲。

2.3 創(chuàng)設問題情境。在初中化學教學中，教師要創(chuàng)設問題情境，引領(lǐng)學生自主學習和探究，使學生在探究活動中發(fā)生質(zhì)疑并提出新的問題或不一樣的解決方法。當然，教師設計的疑問要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學生根據(jù)自己的知識找準切入點，進而層層遞進地解決疑問。例如，在講"有關(guān)雜質(zhì)的計算"時，教師可以把課本中的習題（某煉鋼廠用含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t煉鐵，請計算能得到多少噸純凈的鐵。）拆分成下面兩個問題：含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復雜的問題分解成幾個簡單的小問題，層層遞進解決問題，相對來說就比較容易。

2.4 通過課外興趣小組的形式激發(fā)學生化學知識學習興趣。通過課外興趣小組的形式，將使學生的實踐能力得到綜合鍛煉與系統(tǒng)提升，進而幫助學生提升其創(chuàng)造性思維。筆者組織學生以興趣小組為單位，在課后進行"燒不焦手帕"等趣味性實驗，讓學生在這樣的顛覆其認知的實驗過程中，對化學知識學習養(yǎng)成足夠的興趣。

2.5 結(jié)合初中化學教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在初中化學教學中，教師要挖掘教材內(nèi)容，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，提高學生的創(chuàng)新能力.教師還要采用富有激情或鼓動性的語言激勵學生沖破自己固定思維的桎梏，以獨特的視角引領(lǐng)學生提出質(zhì)疑，并創(chuàng)設問題情境培養(yǎng)學生的想象能力，鼓勵學生在化學學習中猜想、幻想、甚至異想天開。因此，富有創(chuàng)新意識的教師，才有可能采取各種手段，使學生的創(chuàng)新萌芽及意識得到培養(yǎng)。

3.結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新性學習對初中化學學科的學習至關(guān)重要，化學學科是一門具有無限可能性的學科，創(chuàng)新學習能夠幫助學生以無限的潛力去探討無限的化學領(lǐng)域，這樣不僅可以培養(yǎng)學生的主動性，從而將這種主動性發(fā)散到其他學科，而且還可以提高學生探索知識的能力和潛力。

參考文獻：

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[2] 江兵.淺談如何提高初中化學教學的有效性[J].陜西教育，2015，（9）.