初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索

耿麗娜

摘要：新課改實(shí)施以來，"滿堂灌"式的教學(xué)模式已逐漸被廣大教師所摒棄，取而代之的是凸現(xiàn)學(xué)生主體、關(guān)注師生情感互動(dòng)的"主體性教學(xué)"模式。但是在實(shí)際操作過程中，沿襲了幾十年"中國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)"的模式是否還要去繼承；在強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式后，是否還要充分發(fā)揮認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的作用；作為我們一線教師如何能夠通過自己的教學(xué)實(shí)踐更好地去繼承已有的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也能做出新的發(fā)展，值得我們?nèi)ニ妓鳌?/p>

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0152-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有個(gè)性的，這些內(nèi)容更有利于學(xué)生主動(dòng)地觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證推理交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。"這就要求教師不受教材的限制，學(xué)會(huì)靈活、大膽創(chuàng)新努力鉆研教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材所提供的素材巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。把幫助學(xué)生建立數(shù)感作為數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)，落實(shí)到具體課堂教學(xué)過程中去。作為教研教改的督導(dǎo)人員現(xiàn)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，著眼培養(yǎng)學(xué)生各種能力

時(shí)間的推移、社會(huì)的進(jìn)步使教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說，就是要從教師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)得如何的角度上來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求我們教育工作者應(yīng)根據(jù)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校教育的目標(biāo)，是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)審美等。在當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育的背景下，我們教師在思考工作時(shí)，首先要具有以下理念：一是教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使全體學(xué)生都得到發(fā)展；二是教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，包括知識(shí)、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價(jià)值觀等；三是教育教學(xué)要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為核心；五是教育教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，而不能僅僅為了考試、升學(xué)以及就業(yè)。

2.創(chuàng)造性地使用教材

傳統(tǒng)的教材中有很多內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求，而新教材的內(nèi)容大大貼近生活實(shí)際，刪掉了一些生僻、偏難、遠(yuǎn)離生活的內(nèi)容。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步改進(jìn)教材內(nèi)容，使之更具有趣味性、生活性、實(shí)用性。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，因此數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以解決生活問題為出發(fā)點(diǎn)。新教材中有很多教學(xué)內(nèi)容生活味很濃，如：銀行利息問題、商品利潤(rùn)、利潤(rùn)率問題、電費(fèi)水費(fèi)問題、煤氣費(fèi)用問題、節(jié)能環(huán)保問題、統(tǒng)計(jì)問題、污水處理問題、出租車計(jì)費(fèi)問題、化肥中營(yíng)養(yǎng)元素的含量問題等。如果教師在備課時(shí)有意識(shí)地把這些生活氣息很濃的數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從師生喜聞樂見的生活現(xiàn)象入手，以教材內(nèi)容為指導(dǎo)，在更廣泛的領(lǐng)域開發(fā)校本教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，教給學(xué)生解決生活問題的方法，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，"要我學(xué)"才會(huì)變成真正意義上的"我要學(xué)"。因此教材內(nèi)容的改進(jìn)不僅是專家的任務(wù)，而且是廣大一線數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

3.及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括

眾所周知，歸納總結(jié)是處理一項(xiàng)知識(shí)和一門學(xué)科的關(guān)鍵所在，而對(duì)于初中數(shù)學(xué)來說亦是如此。所以，在日常的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生只是單純地做著老師布置下的習(xí)題，或者是思考教材上的知識(shí)點(diǎn)，而不去及時(shí)地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與概括，那么將很容易造成知識(shí)點(diǎn)的凌亂，這樣一來，就更談不上學(xué)好數(shù)學(xué)了。因此，及時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)一些常見的類型題進(jìn)行合理的歸類，不僅能夠提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，還能夠讓其分清知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于日后的復(fù)習(xí)有著非常大的幫助。

其中，在展開總結(jié)歸納的時(shí)候，一般包括了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)，對(duì)一些常見類型題解題方式的總結(jié)，以及對(duì)一些考試技巧的總結(jié)等。與此同時(shí)，學(xué)生還要及時(shí)將自己的總結(jié)報(bào)告交由教師評(píng)閱。這樣一來，教師便可以根據(jù)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)情況進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)和糾正，從而讓學(xué)生能夠以正確的思維模式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并且，學(xué)生還要確保自己學(xué)習(xí)熱情的穩(wěn)定程度，懂得持之以恒。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)是需要時(shí)間的積累的，所以假如學(xué)生不能夠以一種良好的心態(tài)去審視數(shù)學(xué)，那么就很難學(xué)好數(shù)學(xué)。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門不可替代的學(xué)科，不論是現(xiàn)代的哪個(gè)行業(yè)，都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)的支持。所以，充實(shí)初中生的數(shù)學(xué)知識(shí)，為其日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)便成為一項(xiàng)重要的工作。因此，及時(shí)且有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣、提高其自主能動(dòng)性、培養(yǎng)其發(fā)散性思維、及時(shí)展開知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)便成為當(dāng)前學(xué)好初中數(shù)學(xué)的重中之重。