淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

侯堅鋒

摘要：教學(xué)是一個有目的、有方向、完整有序的復(fù)雜信息傳遞系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，教師起主導(dǎo)作用，既是教學(xué)信息的傳輸者，又是反饋信息的接受者。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要從 不同角度入手，對教材文本資源進行整合，為順利落實教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好物質(zhì)基礎(chǔ)。對教學(xué)過程進行優(yōu)化，確保教與學(xué)辯證關(guān)系的高度統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0144-01

初中數(shù)學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的全面性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此，初中數(shù)學(xué)對于每個學(xué)生都至關(guān)重要。如何打造初中數(shù)學(xué)精彩課堂，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，優(yōu)化教學(xué)目的，成為很多初中數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。

1.明確教學(xué)目標，提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的指揮棒，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它限定著課堂教學(xué)的整個過程，對保證課堂教學(xué)的有效進行起到至關(guān)重要的作用。新課程標準要求"知識與技能"、"過程與方法"、"情感、態(tài)度、價值觀"三方面目標的有機結(jié)合。知識與技能是學(xué)生認識數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。教師要合理制定教學(xué)目標，兼顧目標的各個組成部分，既要關(guān)注知識和技能目標，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感、態(tài)度價值觀目標，還應(yīng)有所側(cè)重，根據(jù)教材特點科學(xué)分配三個維度的比重。目標設(shè)置既要符合"課程目標"中"總目標"的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

2.課堂提問

課堂提問是教學(xué)過程中常用的反饋手段，有效的提問要做到以下幾方面：

2.1 必須充分備教材和備學(xué)生。老師首先要吃透教材，才能活用教材，不同的課型提問的側(cè)面也不盡相同，要靈活設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考，有難度或綜合性強的題目要學(xué)會把問題分解，對學(xué)生進行分層提問，做到提問及時，問在有疑問處，有疑問處才有爭論，有爭論才能辯是非。

2.2 提問要適當，不能太難也不能太易。在課堂教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在對問題進行思考，努力，交流合作基礎(chǔ)上把問題解決，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師可以盡量提問一些較簡單的題目，增強他們學(xué)習(xí)的信心，對于學(xué)生來說，提高其自信心也許比學(xué)會知識更重要。

3.豐富教學(xué)手段，注重交流合作

首先，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對課堂的教學(xué)手段進行豐富，引入一些現(xiàn)代新興的教學(xué)方法。例如：觀看微視頻、動手操作實踐法、多媒體展示教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等。通過這些新方法和手段的應(yīng)用，可有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生順利地進行自主學(xué)習(xí)活動。

3.1 創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)解決問題的能力。教師對數(shù)學(xué)課的設(shè)計上，要著重加強問題情境的創(chuàng)設(shè)。真正優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂，總是一環(huán)扣一環(huán)，每一個環(huán)節(jié)都是由一個巧妙設(shè)計的問題來推動的。這樣的設(shè)計，既符合數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)順序，又符合學(xué)生強烈的求知欲和好奇心，有利于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識去嘗試解決問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新知識，總結(jié)出新的數(shù)學(xué)定理及公式。俗話說，良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課的第一個環(huán)節(jié)，教師在設(shè)計導(dǎo)入時，就要注意從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使導(dǎo)入既能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力集中到新課的教授上來，又要注意導(dǎo)入作為新舊知識銜接的重要作用，讓學(xué)生在解決導(dǎo)入中的問題時，既運用了所學(xué)過的知識，加強鞏固復(fù)習(xí)，又能發(fā)現(xiàn)新的無法解決的問題，從而順理成章地引出新的知識。在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要注意問題之間相互的關(guān)聯(lián)性，切不可使一節(jié)課的每個教學(xué)環(huán)節(jié)之間變成孤立的，這樣會使得學(xué)習(xí)對知識的認識也是斷裂的。

3.2 通過靈活多樣的作業(yè)習(xí)題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師授課應(yīng)圍繞本章節(jié)的重點，以掌握老師所授知識為突出目標，在作業(yè)的布置上要精心設(shè)計，減少重復(fù)機械的無效作業(yè)。根據(jù)實際情況有步驟、有目的的改編、自編基礎(chǔ)題、鞏固題、強化題、提高題，以達到由淺入深、循環(huán)漸進、鞏固和消化老師上課所授新知識的目的。為了更好地發(fā)揮作業(yè)習(xí)題的作用，老師在作業(yè)布置上突出習(xí)題的針對性、層次性、實踐性，在作業(yè)的形式上注意變化多樣：手工制作、數(shù)學(xué)實驗、實踐測量等，學(xué)生通過這些作業(yè)練習(xí)，體驗了數(shù)學(xué)中的樂趣，擴寬了視野，發(fā)揮了學(xué)生們在學(xué)習(xí)的主體作用。教師通過數(shù)學(xué)作業(yè)批改得到的信息反饋，及時的總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法，提搞高效課堂。對教學(xué)上出現(xiàn)的學(xué)生問題，做到分層、區(qū)別對待：針對不同層次的學(xué)生，不同類型的習(xí)題作業(yè)，有針對性地眉批，鼓勵寄語、善意的提示、微笑的批評，這不僅體現(xiàn)了師生心靈交流的激勵性，還傳遞著教師教學(xué)的藝術(shù)性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，提高了課堂效率。

4.結(jié)語

創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是一個長期性的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們學(xué)生和教師的共同努力。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方式，探索新的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定教學(xué)計劃，讓學(xué)生在快樂中收獲知識，收到預(yù)想的課堂效果，使課堂更加具有有效性，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[2] 張可新.淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2015，24：57