小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探討

羅瓊

摘要：根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有研究表明小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；師生關(guān)系；教學(xué)方法

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0140-01

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，是教育改革和發(fā)展的方向。而怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)呢？下面淺談幾點本人的一些做法。

1.優(yōu)化師生關(guān)系，營造良好的育人氛圍

教師要成為學(xué)生的好朋友，教師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。首先教師要跟學(xué)生交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們，從而使他們激起對教師的愛，對數(shù)學(xué)的愛。其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)生活化情境

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛玩是孩子的天性，即使是孩子在玩兒，也能不斷地接受新的知識、新鮮的事物，怎樣才能讓孩子在玩兒中獲得知識呢？心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與兒童的生活經(jīng)驗越接近時，學(xué)生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索和應(yīng)用，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數(shù)學(xué)知識。例如老師可以把學(xué)生春游中的情境拿到教學(xué)中來，"同學(xué)們?nèi)ゴ河?，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結(jié)果還有18個人在岸上等候。"在課上，讓學(xué)生根據(jù)情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數(shù)學(xué)問題，還促使學(xué)生能夠主動投入、積極探究。針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我編排設(shè)計了很多不同的游戲、故事。例如，加法課時，我拿了5瓶奶，以演員形式表演：我扮演老紅軍爺爺，讓兩個小朋友張獻和李帥分別看望紅軍爺爺。張獻拿了3瓶、李帥拿了2瓶，問紅軍爺爺一共收到多少瓶奶？3+2=5。然后，紅軍爺爺又拿給三個小朋友每人一瓶，問紅軍爺爺還有多少瓶？5-3=2。就這樣通過實物表演，孩子們高高高興學(xué)會加法，又學(xué)會思考和動手能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的認知能力

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的認知能力，讓本來枯燥的數(shù)學(xué)變得更有趣，只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本。對于剛升入小學(xué)一年級的孩子，大部分已經(jīng)接受到了學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知。因此，在上數(shù)學(xué)課數(shù)數(shù)時，我先準(zhǔn)備充足的教具讓學(xué)生觀察教室，讓他們尋找教室中能看到的數(shù)，例如數(shù)人數(shù)、桌子等，又領(lǐng)學(xué)生到校園進行參觀，尋找校園中都有哪些數(shù)。還讓學(xué)生說出那些和自己有關(guān)的數(shù)字，看誰說得多、說得好，讓學(xué)生感覺到數(shù)永遠在自己的身邊、自己的生活中充滿著數(shù)學(xué)，增強學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。有研究表明，小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的好勝心、好奇心驅(qū)使，他們總希望爭第一，總想得到教師的表揚，我們利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。比如，教學(xué)中可以組織各種比賽，如看誰算得快又對，看誰的解法多，比誰方法更巧妙，"看哪一組算出來的人多等，都能使學(xué)生"大顯身手"。比賽形式要多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生按能力分組比賽，這里沒有什么分組原則，總之要使每個學(xué)生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會更大，他們參與學(xué)習(xí)的熱情就會更高。

5.在活動中培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

小學(xué)生年齡小，知識少，以形象思維為主，通過有趣的數(shù)學(xué)活動，可以把抽象的知識具體化，讓學(xué)生在實際操作中掌握正確的思維方法，培養(yǎng)分析綜合能力。例如：教學(xué)“1億有多大？”一課時，由于這是一個很抽象的知識，教師就讓學(xué)生分成小組，每組帶些白紙，先動手量一量100張紙有多厚，然后把全班的白紙疊起來給大家看有多高，并量一量，接下來讓學(xué)生想如果1億張白紙疊起來能有多高，這樣的動手活動，學(xué)生經(jīng)歷了實驗、推理和對照過程，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)探究能力。

還有在上“拼拼數(shù)學(xué)”一堂教學(xué)活動時，課前發(fā)給小朋友每人一個學(xué)具袋，里面裝有形狀大小一樣的三角形若干個，先讓學(xué)生仿照黑板上的圖樣拼一拼， 再讓學(xué)生動手數(shù)一數(shù)每個圖用了幾個三角形，然后再看一共有幾個三角形。這樣，通過活動過程中的思考，分與合的數(shù)學(xué)概念在學(xué)生的大腦中有了明確的表象。學(xué)會了這一思維的方法后，學(xué)生就能很快地數(shù)出比較復(fù)雜的圖形中圖形的個數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的能力。