淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)

袁金花

摘要：新課程改革的制定強調(diào)從以獲取知識為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點。所以， 課堂教學(xué)中運用什么樣的策略指導(dǎo)并開展課堂教學(xué)， 對教學(xué)價值的體現(xiàn)，學(xué)生成長的方向， 起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；激發(fā)興趣；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0121-01

1.激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣， 他才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智， 取得事半功倍的效果。 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 首先， 巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始， 教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點， 設(shè)計一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力， 點燃學(xué)生思維火花。其次， 設(shè)計擂臺賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強， 愛爭強好勝， 喜歡受人夸獎。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點， 有意識地設(shè)計競賽題和競賽形式， 學(xué)生會興致盎然，熱情高漲， 學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識或口答題設(shè)計成搶答競賽形式， 把中等難度題設(shè)計成限時必答競賽形式， 把難度較大的題設(shè)計成小數(shù)奧賽形式， 讓學(xué)生以賽激趣， 以賽促學(xué)， 以賽提效。總之， 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中， 教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征， 選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段， 不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課趣味盎然， 高潮迭起； 會使學(xué)生在學(xué)中玩， 在玩中學(xué)， 學(xué)得有趣， 學(xué)得愉快， 學(xué)得輕松， 學(xué)得主動， 學(xué)得深刻。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過："凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出自本能，一輩子受用不盡。"所以對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認真聽講的良好習(xí)慣。如我在教學(xué)《平面圖形的認識》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓，手拉手地向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，"他們叫什么名字啊"，通過對圖形的認識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個重要的培育途徑。創(chuàng)新關(guān)系到一個民族的發(fā)展，一個國家的興旺。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)是其知識儲備的必然，同時其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)一個重要的方面。這就成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)環(huán)節(jié)一個很重要的問題。

3.1 其要樹立創(chuàng)新意識。教師作為課堂教學(xué)的主體，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)的作用。只有教師樹立了創(chuàng)新的意識和觀念，才能在教學(xué)中，將創(chuàng)新的意識傳達給學(xué)生，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。而在以往的教學(xué)中， 大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識、創(chuàng)造精神， 造成學(xué)生"高分低能"、學(xué)生只是學(xué)會了知識，但是不會運用。所以，教師在上課教學(xué)的過程中，不能單純的只關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，而是應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和其素質(zhì)。重視對其創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。在平時的課堂訓(xùn)練中，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，對數(shù)學(xué)的知識歡迎各種解決的方法，找到學(xué)生學(xué)習(xí)中最便捷、有效的方式。發(fā)散學(xué)生思維，讓其認識到知識的獲取和問題的解決有多種方法。

3.2 隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生教學(xué)主體的地位逐漸被教師認可?，F(xiàn)代教育認為，對學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)該重視學(xué)生的發(fā)展，教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，在課堂上教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生才是整個課堂把控的主體。教師在上課中，應(yīng)該致力于喚醒？W生的主體意識，讓學(xué)生認識到自己的地位。主動、積極的去學(xué)習(xí)。這樣才能有效的發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，提高其學(xué)習(xí)的有效性。發(fā)散思維。

3.3 鼓勵質(zhì)疑， 培養(yǎng)創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的思維的創(chuàng)造和其發(fā)展有重要的意義，加強對學(xué)生的思維的創(chuàng)造的培養(yǎng)就要鼓勵學(xué)生提出疑問，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提高其獨立解決問題的能力。

總之，學(xué)生的培養(yǎng)并非一日之功，作為教師要深入鉆研新教材，充分挖掘新教材中培養(yǎng)學(xué)生的因素，在教學(xué)過程中有計劃、有目的地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，相信每一個學(xué)生都存在著創(chuàng)造性的發(fā)展?jié)撃埽屆恳粋€學(xué)生都有機會獲得學(xué)習(xí)的成功。