淺談初中英語教學(xué)方法策略

朱小琴

摘要：在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中；英語；素質(zhì)；教學(xué)法

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0084-01

當(dāng)今盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在"應(yīng)試教育"的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展；重視"教"，而忽視"學(xué)"；重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程；重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動參與；重視教學(xué)活動的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個性差異；重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。

在素質(zhì)教育的今天，在教學(xué)實踐中我們應(yīng)該想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以及激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成落實素質(zhì)教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的景，指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

1.啟迪學(xué)生興趣，打造有效課堂

創(chuàng)造一種歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境需要的是時時能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓這種興趣充滿課堂的始終。任何一位從教者都十分清楚，對不感覺興趣的事物，學(xué)生往往因其枯燥無味而拒之千里，從這個意義上說，任何的知識，只要讓學(xué)生接受掌握，就必須以其學(xué)習(xí)興趣為前提，因為興趣就是最好的老師。對英語學(xué)習(xí)也不例外，如果學(xué)生對英語缺乏興趣，產(chǎn)生抵觸的情緒也就是自然而然的了。所以，英語教師要想使自己的教學(xué)課堂獲得成功，就必須在教學(xué)設(shè)計上多開動一番腦筋。首先，深挖深研教材，讓課本中那些古板的單調(diào)的知識變得有血有肉，活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛用眼就能看到，伸手就能摸到。其次，精心設(shè)計教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，善于捕捉那瞬間的思想火花。教師要多一點熱愛，少一點冷寞；多一點表揚(yáng)，少一點批評；多一點鼓勵，少一點奚落，善于營造一種歡樂、寬松、和諧的課堂氛圍。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會思維、學(xué)會選擇、學(xué)會審美、學(xué)會健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧"教"而不顧"學(xué)"的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于"學(xué)"的方法，促使"教學(xué)過程"向"學(xué)教過程"的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。要大力提倡并實行"啟發(fā)式""討論式"的教學(xué)方法，讓學(xué)生動起來，讓課堂"活"起來， 真正把傳授知識的過程當(dāng)作學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。

3.課堂要有針對性

其實課堂提問的方式有很多，最終還是要落到個人身上，而教師在運(yùn)用上多思考，一樣可以創(chuàng)造出非凡的效果，活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓所有的學(xué)生都動起來。

3.1 多樣化或個性化的提問。為了能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會說，我們經(jīng)常會采用逐個按著順序地提問，為了便于節(jié)省時間，經(jīng)常會聽見老師說"next，next……"一個接一個，速度很快。這樣幾個問題下來就可以做到"面面俱到"了。學(xué)生雖然練習(xí)了這個句型，但基本上都是機(jī)械的、無思考的。而選擇同一問題的多樣化提問，提問的句子一定要有變化，被提問的學(xué)生也不要一個接一個，問題最好是能一句話就可以回答出來的。

3.2 針對小組的提問。由小組成員集體討論，最后由小組代表回答，其他成員補(bǔ)充。選擇這種方式就要求問題要有一定的可說性、可討論性，每個小組組員的水平不是一樣齊的，可以把得出的結(jié)論分成若干條，讓小組的每位同學(xué)都有話說，提問時每個小組出一位主要發(fā)言的，其他同學(xué)做補(bǔ)充，如：牛津英語7BUnit4Amazingthings（Welcometotheunit）是介紹一些不尋常的現(xiàn)象和事件，鼓勵學(xué)生自己編對話談?wù)撋钪辛钊顺泽@的事件和現(xiàn)象，四人一組搜集話題，編寫對話，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法添加適當(dāng)?shù)恼Z言，然后各組自行分角色上臺表演。在活動中不能只選擇學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生來提問，而應(yīng)多鼓勵后進(jìn)生來嘗試，他們得到的機(jī)會越多，下次的信心就越強(qiáng)，就越能激發(fā)他們對成功的渴望。同時，教師的反饋要及時，對學(xué)生“回答”的每一個閃光點，都應(yīng)予以及時的肯定和表揚(yáng)，特別是學(xué)習(xí)上有些困難的學(xué)生，他們的自怯心理比較重，壓力很大，教師的一點點表揚(yáng)，會給他們目標(biāo)、信心和動力。只有及時的肯定反饋，才能活躍英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生們在一個輕松愉悅的環(huán)境下取得進(jìn)步。

除此之外，在布置作業(yè)、進(jìn)行考核時，我根據(jù)學(xué)生實際情況，做出不同標(biāo)準(zhǔn)的分層。這種做法的實施符合學(xué)生的實際情況，使得處于每一個階段的學(xué)生都能夠體驗到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自信心，也提高了他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，他們的英語成績也得到不同程度的提高。