中職語(yǔ)文學(xué)生興趣的培養(yǎng)探究

覃柳霞

摘要：如今的中職生厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，導(dǎo)致其語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，迫切需要提高他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，這就需要語(yǔ)文教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；興趣；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0051

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去感知事物。這時(shí)，他們對(duì)事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，并富有成效。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。教學(xué)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生和教師構(gòu)成的雙邊活動(dòng)，而中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難，而所謂的學(xué)習(xí)困難生，其實(shí)除了一小部分是智力問(wèn)題外，大多數(shù)是由于對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣造成的，因此提高中職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣非常重要。

一、選用合適的影視資源營(yíng)造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

中職學(xué)生大多討厭簡(jiǎn)單重復(fù)、機(jī)械操作的東西，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究未知的事物，把影視資源融入課堂教學(xué)符合了學(xué)生這種認(rèn)知和心理特點(diǎn)，有利于打開(kāi)他們的思想通道，使他們產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生求知欲。如在上《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí)，筆者在上課前先播放了《水滸傳》的主題曲。當(dāng)劉歡那雄渾的歌聲響起時(shí)，不少學(xué)生被吸引住了，有些還跟著唱了起來(lái)。聽(tīng)完以后，筆者就讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到這首歌的感受，很多學(xué)生都認(rèn)為這首歌很有男子氣概，歌里反映出的人物都是俠肝義膽的好漢。于是，筆者就進(jìn)一步提問(wèn)，既然這些都是俠肝義膽的好漢，為什么會(huì)紛紛到梁山泊落草為寇、占山為王呢？學(xué)生于是開(kāi)始熱烈地討論。筆者趕緊趁熱打鐵指出官逼民反的必然性，在這被逼迫的108個(gè)好漢中最具有代表性的是林沖，這樣在調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣的前提下進(jìn)入了新課的講授。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以在一定程度上實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中特定的、相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以講述自己的看法，并對(duì)其進(jìn)行知識(shí)上的交流。在此過(guò)程中，教師要改變從前教學(xué)的態(tài)度，不再是教學(xué)過(guò)程中唯一的發(fā)言人，而是一名聽(tīng)眾或者是引導(dǎo)者。教師可以在教學(xué)過(guò)程中這樣設(shè)定教學(xué)：針對(duì)教學(xué)過(guò)程中特定的內(nèi)容，教師可以向?qū)W生提供相關(guān)知識(shí)的錄像或者影視。同時(shí)，讓學(xué)生在這種環(huán)境中思考幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題，這樣的教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以提高他們的語(yǔ)言組織能力。從另一方面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)是比較枯燥的，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生消極的態(tài)度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多多借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)過(guò)程，這樣可以在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、富有活力。同時(shí)，多媒體課件所表現(xiàn)出的優(yōu)美畫(huà)面還可以讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，從而更加快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地促使師生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一定程度的渴望，以便更好地抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變成主動(dòng)。

三、學(xué)生扮演角色，提高語(yǔ)文教學(xué)興趣

電影、電視劇會(huì)給廣大觀眾留下深刻的印象，這主要來(lái)源于演員高超的演技，他們對(duì)人物形象的把握，對(duì)角色理解透徹，不管是什么樣的角色，他們都表演得惟妙惟肖。

在教學(xué)中，筆者也當(dāng)了一回導(dǎo)演，由學(xué)生扮演角色來(lái)展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)課文中人物神態(tài)的直接模仿，讓學(xué)生充分展示自己的表演技能，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在觀摩《威尼斯商人》時(shí)，筆者建議學(xué)生分角色來(lái)出演文中的“夏洛克”“公爵”“鮑西亞”“安東尼奧”“巴薩尼奧”等角色，要求學(xué)生熟悉課文，把握好自己扮演的不同角色，要把他（她）們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)揣摩到位，到上課時(shí)，看看哪個(gè)學(xué)生表演得最好。

在語(yǔ)文課上，學(xué)生懷著濃厚的興趣等待著演出的開(kāi)始。表演開(kāi)始了，“公爵”“巴薩尼奧”的先后勸說(shuō)，“安東尼奧”的無(wú)可奈何，學(xué)生表演得聲聲有色，而表演“夏洛克”的學(xué)生更是入木三分，把“夏洛克”回答“公爵”“巴薩尼奧”“安東尼奧”三個(gè)人的話振振有詞，要挾威嚇，諷刺挖苦，油腔滑調(diào)都充分地展示出來(lái)。扮演“鮑西亞”的同學(xué)把“鮑西亞”的聰明機(jī)靈采用欲擒故縱引“夏洛克”自投羅網(wǎng)等情節(jié)，充分展示出來(lái)。學(xué)生精彩的表演，贏得了師生一陣陣熱烈的掌聲。最難能可貴的是，有的同學(xué)擔(dān)心表演的同學(xué)有遺漏的地方，還打開(kāi)課本，認(rèn)真對(duì)照，看看表演的同學(xué)臺(tái)詞是否正確，動(dòng)作神態(tài)是否逼真，整堂課做到了人人參與。

通過(guò)表演，文中的故事情節(jié)、人物形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行了刺激，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課文有了更深刻的理解，使學(xué)生更容易地把握每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，從而領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容。筆者看著臺(tái)上學(xué)生認(rèn)真的表演角色，看著臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真觀看的神態(tài)，這節(jié)課取得了意想不到的效果，這種學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶深刻。

總之，在新課標(biāo)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，筆者在此只是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談了一些體會(huì)。在新課標(biāo)的熱潮下，如何更進(jìn)一步地培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還需要廣大語(yǔ)文教師不斷地探索。

（作者單位：廣西天等縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 532800）