如何實現(xiàn)信息技術(shù)與中職財會教學(xué)有機整合的現(xiàn)代教學(xué)模式

卜之雄

（廣西欽州市北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

摘 要：隨著人類社會步入信息時代，信息技術(shù)與其它學(xué)科相互結(jié)合將成為一種新的教學(xué)模式，在日常的教學(xué)中如何將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)融為一體，提高教學(xué)的效果，是教師進行課程整合的出發(fā)點，本文就信息技術(shù)與中職財會教學(xué)有機整合的教學(xué)模式進行分析與探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；財會教學(xué)；教學(xué)模式

信息技術(shù)與財會教學(xué)有機結(jié)合是指把多媒體教學(xué)、計算機教學(xué)軟件、遠程教育等計算機技術(shù)和電信技術(shù)應(yīng)用到財會教學(xué)活動中，營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位的教學(xué)方式，從而把學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、認知能力和實踐能力。

如今，我們的課堂中信息技術(shù)與財會教學(xué)的整合都存在著一系列問題，主要表現(xiàn)在：

一、為整合而整合，僅體現(xiàn)在形式上

把整合看作時尚，只是將整合形式化和表面化，僅僅在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)去改變、優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，簡單的將財會知識由黑板轉(zhuǎn)移到電子屏幕上，由原來的“人灌”變成了“機灌”，把“整合”變成信息技術(shù)與會計教學(xué)的簡單“疊加”，沒能將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到財會學(xué)科的內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)、資源當(dāng)中去，使之成為財會學(xué)科的一個有機組成部分，純粹是為了整合而整合。課堂學(xué)習(xí)只是停留在感官水平上，沒能把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)財會知識的認知工具、協(xié)作交流工具、及評價工具，學(xué)習(xí)的質(zhì)量降低了，達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、操作中存在的普遍錯誤

很多中職學(xué)校教師對信息技術(shù)與財會課程的整合認識不夠，認為整合是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具手段而已，把整合簡單地等同于計算機輔助教學(xué)，沒有將信息技術(shù)有效地融合于財會的教學(xué)當(dāng)中。這樣的課堂還是以教師為中心，沒能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性無法發(fā)揮出來。

如何才能從根本上解決信息技術(shù)與財會課程整合中存在的問題，真正讓信息技術(shù)與財會課程實現(xiàn)深層次整合、徹底改變傳統(tǒng)教育方式呢？我們可從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式三個方面入手：

教學(xué)環(huán)境方面：

信息技術(shù)與財會教學(xué)的整合從創(chuàng)建數(shù)字化財會計學(xué)習(xí)環(huán)境開始 ， 站在培養(yǎng)新型會計人才的角度來加以有機地整合，可從硬件、軟件兩方面進行。

硬件方面：繼續(xù)增大投入進一步完善以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的數(shù)字化硬件環(huán)境，形成良性循環(huán)。通過創(chuàng)設(shè)滿足教師“教”，學(xué)生“學(xué)”的硬件環(huán)境—多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校域網(wǎng)絡(luò)、教育城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等等，著力于開發(fā)校園網(wǎng)教學(xué)交互平臺，實施教學(xué)活動的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)系統(tǒng)，逐步使整合過程科學(xué)、規(guī)范、完型，達到規(guī)定要求。

軟件方面：首先，要重視財會課程教學(xué)資源的建設(shè)，注意補充財會課程方面的教材，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)字化軟件環(huán)境，這是實現(xiàn)課程整合的必要前提。利用教學(xué)軟件，建成數(shù)字音像館、課件庫、電子閱覽室、數(shù)字化圖書館、教學(xué)資源網(wǎng)站、網(wǎng)上教育聯(lián)盟、網(wǎng)上虛擬教研中心等。

教學(xué)結(jié)構(gòu)方面：

信息技術(shù)與課程整合，不僅是把信息技術(shù)作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作” 為特征的教與學(xué)方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處，可見，整合的最終目的是創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，其實質(zhì)與落腳點是變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的“主導(dǎo)──主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)。

當(dāng)然也要重視各學(xué)科課程的差異，在整合時決不能一概而論，應(yīng)當(dāng)具體問題具體分析，在實際整合中遵循“學(xué)教并重”的教學(xué)原則進行教學(xué)設(shè)計，再結(jié)合各學(xué)科的特點建構(gòu)出多樣、實用、有效、易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。 而要想改變這一現(xiàn)狀，讓信息技術(shù)與學(xué)科課程實現(xiàn)深層次整合，就要思想上有所覺，行動上有所動，教學(xué)結(jié)構(gòu)有了較大的調(diào)整，才能帶來教育方式的徹底變革，這樣的整合才是切實有效的，否則只是傷及皮毛而未動筋骨。

教學(xué)方式方面：

財會課程要實現(xiàn)與信息技術(shù)的整合需要信息技術(shù)環(huán)境的支持，因而需要遵循共同的指導(dǎo)思想與實施原則，在教學(xué)實踐中結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科創(chuàng)造出多種多樣、實用有效的整合模式與整合方法來，并從多角度上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：

1、建立新型的財會教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

以計算機及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理及開發(fā)作為財會專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程；以財會電算化、審計電算化、計算機財務(wù)管理作為財會專業(yè)課程的專業(yè)課程；以電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)作為財會專業(yè)課程的輔助相關(guān)課程。

通過課程的改革，能使學(xué)生更好掌握財會理論與信息技術(shù)之間的銜接關(guān)系，掌握財會數(shù)據(jù)的傳遞技術(shù)和信息共享技術(shù)；改變目前計算機專業(yè)知識與財會專業(yè)知識嚴重脫節(jié)的問題。

2、建立財會信息化模擬式教學(xué)模式

①仿真實驗教學(xué)模式

教師借助計算機網(wǎng)絡(luò)和投影技術(shù)，將實務(wù)中的各種票證單據(jù)、賬簿和報表制作成電子圖像， 動態(tài)模擬演示財會工作流程， 整個教學(xué)過程猶如“身臨其境”，同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)代優(yōu)化財會工作流程。

②協(xié)作式教學(xué)模式

教師將各不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合成一個學(xué)習(xí)小組， 模擬企業(yè)團隊人員， 根據(jù)不同角色分工協(xié)作， 使學(xué)生在與同伴及老師的交流過程中擴展已有的知識，實現(xiàn)知識互補，建構(gòu)新的知識體系。

③探究式教學(xué)模式

教師允許學(xué)生在具有海量信息的網(wǎng)絡(luò)資源中進行自由探索，對所獲取的大量財會信息進行分析、評價、整理和進一步進行加工， 再根據(jù)自身的需要充分加以利用。該模式強調(diào)的是以學(xué)生為主體的自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

三、整合中要注意的事項：

在實際整合中，要尊重教育和信息技術(shù)自身的發(fā)展規(guī)律，分層次、循序漸進地開展整合。

1、要整合教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在獲取與該課程相關(guān)的大量信息的同時培養(yǎng)其信息意識、信息能力、對信息的敏感性和洞察力，確立其終生學(xué)習(xí)的理念，提高有效利用信息設(shè)備獲取、處理、利用信息和創(chuàng)造新信息的能力。

2、以人為本對教師開展提高信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，整合教師隊伍，發(fā)揮團隊精神、分工協(xié)作，以課題組的形式推進信息技術(shù)與課程的整合。

3、把教學(xué)效果放在第一位，不能一味追求技術(shù)的奢華和時髦。堅持以課程為本的信息技術(shù)整合目標(biāo)，堅持符合學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需求，圍繞教學(xué)目標(biāo)決定是否采用、采用多少、如何采用信息技術(shù)，以提高教學(xué)質(zhì)量，在追求課程“效果”的同時兼顧“效益”；在選擇或設(shè)計教學(xué)策略、設(shè)計教與學(xué)活動時，應(yīng)追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進。

4、認真權(quán)衡學(xué)生主動與教師主動、直接體驗與間接知識、問題驅(qū)動與系統(tǒng)學(xué)習(xí)、教師與信息技術(shù)、多媒體與文字模型、情景學(xué)習(xí)與抽象思維、全球交流共享與個體思維訓(xùn)練、知識客觀性與社會建構(gòu)這些方面的平衡。

5、采取防范、教育加上引導(dǎo)的措施以確保網(wǎng)絡(luò)的安全。作為面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，信息技術(shù)與課程整合對發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠。積極跟進外來精華，努力探索適合自己教情的整合方法，從而真正實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深層次整合。

總而言之，現(xiàn)代信息技術(shù)與中職財會教學(xué)的整合，不僅要將現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效率；還要以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以會計理論、會計體系適應(yīng)社會發(fā)展和需求為原則，進行財會學(xué)科的改革，使財會教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化。但在實際教學(xué)過程中，還必須針對具體的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會的變化，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

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