多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運用

何文科

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域都得到了運用，尤其是在教學(xué)之中，多媒體技術(shù)的運用提升了教學(xué)效率，創(chuàng)新了教學(xué)形式。因此在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的一個趨勢，本文將結(jié)合高中數(shù)學(xué)的特點和高中階段學(xué)生的特點分析在高中數(shù)學(xué)課堂運用多媒體技術(shù)的相關(guān)注意事項和具體措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運用，已經(jīng)是當(dāng)前教學(xué)的重點內(nèi)容，多媒體技術(shù)可以有效地提升教學(xué)效率，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也可以減輕老師的教學(xué)壓力。從理論上講，多媒體僅僅作為教學(xué)工具，對于教學(xué)而言是教學(xué)工具的改進(jìn)，有百利而無一害，但當(dāng)前我國各階段教學(xué)過程中，老師對多媒體技術(shù)運用不當(dāng)，導(dǎo)致了一種極端現(xiàn)象，即不是老師在控制多媒體，而是多媒體控制老師。簡單來講就是老師在運用多媒體時過度依賴，導(dǎo)致教學(xué)缺乏靈活性。教學(xué)是師生互動的雙向過程，并不是老師單方面運用多媒體技術(shù)就可以解決的。很多老師在多媒體的運用過程中加快了教學(xué)節(jié)奏，使得部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以跟上教學(xué)步伐，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平差距越來越大。由此我們也可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的運用是一大大趨勢，對于教學(xué)有著重要的作用。但不可忽視的是，多媒體技術(shù)的運用還存在著一些問題，尤其是老師對多媒體技術(shù)的運用沒有考慮得足夠全面，使得教學(xué)偏離了正常軌道，對于學(xué)生的成長、學(xué)習(xí)不利，對于高中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，如果教學(xué)中出現(xiàn)失誤，教學(xué)也就成了無用功。

一、多媒體技術(shù)的運用要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及數(shù)學(xué)知識點

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以給教學(xué)帶來很大的便利，但作為教育工作者，需要客觀理性地看待多媒體技術(shù)，尤其是要看到其中的弊端。多媒體技術(shù)的運用很容易導(dǎo)致的問題就是老師一味地圖便利，利用多媒體技術(shù)加快了教學(xué)進(jìn)度，就使得學(xué)生難以跟上教學(xué)的步伐。老師對于多媒體的運用過于盲目，無論是什么知識點都拿到多媒體上去講，忽視了知識點的特殊性，事實上，并不是每一個知識點都適合運用在多媒體上。因此多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的運用的第一點就是老師要明確知識點的運用，即老師要結(jié)合學(xué)生的特點和知識的特點，再衡量是否在多媒體上進(jìn)行講解。比如在進(jìn)行立體幾何相關(guān)知識的講解時，運用多媒體技術(shù)就是較好的選擇，多媒體可以全方位、直觀地展現(xiàn)立體圖形。

二、課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要足夠充分

多媒體技術(shù)地運用可以幫助老師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，但事實上只是相應(yīng)地減少了老師在課堂上的教學(xué)壓力，在課前準(zhǔn)備過程中，多媒體技術(shù)的運用可能需要更多的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要足夠充分，主要體現(xiàn)在幾個方面，第一是根據(jù)所要教學(xué)的知識點進(jìn)行課件的設(shè)計，第二是制作比較完善的PPT幻燈片課件，但并不是將所有教學(xué)內(nèi)容都放在幻燈片上，除了PPT課件外，老師還要有自己的本子，用來記一些課堂上需要用的例題，這樣才能做到線上、線下教學(xué)的結(jié)合。第三是課前設(shè)想教學(xué)內(nèi)容，避免老師在教學(xué)時充當(dāng)“朗讀者”，即是PPT制作得太過精細(xì)，老師沒有補充的余地，在課堂上只能照本宣科，這樣的教學(xué)方法會改變學(xué)生對老師的看法。課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)還應(yīng)該設(shè)置一些課堂上需要提的問題，以便在課堂上能夠更好地進(jìn)行教學(xué)。由此也可看出，多媒體技術(shù)的運用，并不能單純意義上減輕老師的壓力，相反地，老師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要做的工作更多。

三、運用多媒體播放音頻、視頻、動畫圖片激發(fā)學(xué)生興趣

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有一系列問題，其中比較突出的就是多媒體技術(shù)教學(xué)是生硬的、冰冷的，學(xué)生無法直接感受到老師的思想，尤其是部分內(nèi)容的教學(xué)上，老師可能過度地依賴多媒體技術(shù)，忽略了和學(xué)生的交流溝通，這就使得師生之間的接觸越來越少，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)課堂也就失去了興趣。因此老師要能夠充分地利用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的興趣，而其中音頻、視頻包括動畫圖片的播放都是較好的辦法，比如在圓錐曲線的教學(xué)過程中，單純地教學(xué)可能無法提起學(xué)生的興趣，而利用動畫技術(shù)來展示圓錐曲線的形成過程，將一個靜態(tài)的曲線圖變成了一個動態(tài)形成的過程，學(xué)生理解起來更便捷，也能夠吸引學(xué)生的注意力，另外，還可以利用音頻、視頻、動畫的播放來引入新的知識點，對教學(xué)有著重要的意義。

四、利用投影技術(shù)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評

多媒體技術(shù)的運用是多方面的，不僅僅是課堂教學(xué)部分，對于學(xué)生作業(yè)的點評也可以合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行。很多老師 在多媒體技術(shù)的運用過程中過于注重課程內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了學(xué)生作業(yè)的講解，部分老師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，卻沒有用多媒體來對作業(yè)進(jìn)行講解，這是多媒體技術(shù)運用不充分的表現(xiàn)。事實上，多媒體技術(shù)可以拿來進(jìn)行知識的講解，自然也可以用來進(jìn)行作業(yè)的點評，投影技術(shù)就是一個較好的辦法。老師可以抽取作業(yè)做得比較好的或做得比較差的學(xué)生的作業(yè)作為典型在投影儀上向?qū)W生展示，并進(jìn)行題目的講解，這樣的方法過于靈活，還可以運用這個方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是平時作業(yè)做得不好的同學(xué)，老師將其作業(yè)向全班展示并提出表揚，可以有效地幫助學(xué)生建立自信。

五、多媒體技術(shù)的注意事項

多媒體技術(shù)的運用可以提升教學(xué)效率，節(jié)省課堂時間，但其中比較常見的一個問題就是老師忽視了和學(xué)生的接觸，教學(xué)本身是一個師生互動的過程，如果缺乏互動，僅僅是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的意義也就無從體現(xiàn)。因此在多媒體技術(shù)的運用過程中，老師要能夠注意和學(xué)生的溝通交流，最好是每節(jié)課之后能夠留出五到十分鐘的時間來和學(xué)生接觸。第二個方面是老師要注意控制多媒體教學(xué)的節(jié)奏，避免節(jié)奏過快而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三個方面是老師要將傳統(tǒng)媒介的教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，多媒體技術(shù)的運用有很大的優(yōu)點，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒介，因此老師也要兼顧其他的教學(xué)形式，將二者相結(jié)合，多媒體技術(shù)只能作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段。

六、總結(jié)

多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用需要老師把握一個度，即不濫用、不亂用，多媒體技術(shù)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助手段才是最佳選擇。本文主要分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運用過程中的具體實施策略，其中還分析了多媒體技術(shù)的運用注意事項。但仍舊需要注意的是，多媒體技術(shù)的運用要結(jié)合知識點的特點，該用則用，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不應(yīng)該完全憑老師的主觀看法，而是應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的難易程度。