增強實踐教學(xué)在高職會計教學(xué)中的重要意義

鄧瑤??

摘要：高職會計教學(xué)離不開實踐。高等職業(yè)教育為社會做的貢獻主要集中在培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技術(shù)的人才。但是，理論教學(xué)和實踐教學(xué)存在一些問題。本文擬在分析這些問題的基礎(chǔ)上，提出加強實踐教學(xué)的對策，指出其在會計教學(xué)中的意義。

關(guān)鍵詞：高職 會計 實踐教學(xué) 重要意義

中圖分類號：F230文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）09-0129-01

高職會計教學(xué)最重要的是會計實踐教學(xué)，是在加強會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)理論和基本方法，理論應(yīng)用于實踐，使學(xué)生成為既具有會計理論知識，又具有優(yōu)秀的實踐技能，畢業(yè)后可以進入直接崗位，不用擔心就業(yè)，滿足社會對高素質(zhì)、高技能人才的需求。

一、我國高職會計實踐教學(xué)現(xiàn)狀

分析我國高等職業(yè)教育會計的教學(xué)現(xiàn)狀，可以看到以下幾個方面：

（一）教學(xué)觀念落后

高等職業(yè)教育教學(xué)中實踐教學(xué)的概念尚未得到充分實施，并沒有真正貫穿于會計教學(xué)工作的全過程。高等職業(yè)院校的教學(xué)觀念顯得有些過時。職業(yè)學(xué)校的課程、教學(xué)時間設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法、考試評估手段等都充分體現(xiàn)了這一點。教學(xué)過程中許多會計教師以自己為中心，過多關(guān)注會計課程理論教學(xué)，關(guān)注課程是否可以完成，學(xué)生考試是否可以通過，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的會計技能。在這種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習熱情不高，效率低下，并且缺乏動手能力。

（二）實踐教學(xué)環(huán)境不利

大多數(shù)職業(yè)院校都配備了會計模擬培訓(xùn)室、電算化培訓(xùn)室，用于會計實踐教學(xué)，但由于資金不足，培訓(xùn)室硬件老化，軟件過時，培訓(xùn)設(shè)備已不能投入使用。培訓(xùn)材料缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。一些職業(yè)院校只有會計模擬培訓(xùn)，不具備會計軟件，學(xué)生的實踐能力不得而知。

（三）實踐課程體系設(shè)置缺乏合理性

大多數(shù)職業(yè)院校會計實踐課程體系不完善。高等職業(yè)院校會計專業(yè)課程體系主要是以會計理論課程為基礎(chǔ)的，包括基礎(chǔ)會計培訓(xùn)、財務(wù)會計培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)、成本會計培訓(xùn)等。這些課程的教學(xué)時間有限，并且財務(wù)管理等課程的培訓(xùn)少之又少，會計職位培訓(xùn)數(shù)量也差強人意。這種課程體系不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

（四）師資力量不足

會計實踐教學(xué)是否能夠有效實施，第一個條件是教師的專業(yè)會計知識、實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富。但現(xiàn)實情況是，現(xiàn)有的會計專業(yè)教師團隊缺乏實踐經(jīng)驗，許多職業(yè)院校沒有專職的會計實習指導(dǎo)員，而這些專業(yè)教師由于進入大學(xué)教學(xué)職位后教學(xué)任務(wù)重，幾乎沒有時間參與社會實踐。這樣的教師在會計實踐教學(xué)中缺少舉一反三的能力，難以清晰準確地澄清會計實務(wù)技能的具體應(yīng)用，他們自身的動手能力不強，難以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的會計核算技能，從而影響會計實踐教學(xué)的有效性。

二、加強高職會計實踐教學(xué)的對策

（一）努力創(chuàng)建良好的實習條件

想要學(xué)生更好地學(xué)習到怎樣在實戰(zhàn)中運用所學(xué)知識，學(xué)校就需要主動和企業(yè)的校企合作關(guān)系，任命一部分專業(yè)骨干教師，深入優(yōu)質(zhì)企業(yè)業(yè)務(wù)，為企業(yè)提供商業(yè)財務(wù)診斷、管理咨詢和決策方案，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟效益。這樣，該合作單位可以作為學(xué)校的實習基地，定期安排學(xué)生實習。

（二）完善會計實踐教材的選編

為彌補目前會計模擬實驗材料的不足，有必要增加會計模擬實驗的維度，安排實踐經(jīng)驗豐富的教師收集信息，收集數(shù)據(jù)，并配合會計工作者編寫會計分級實踐教材。最好讓不同會計專業(yè)人員和不同實驗?zāi)繕说暮蜻x人能夠根據(jù)教學(xué)理論有針對性地培養(yǎng)學(xué)生，努力達到讓學(xué)生畢業(yè)后就可以適應(yīng)行業(yè)需求的目的。

（三）提高會計模擬實驗的層次

目前，社會迫切需要精通會計、熟悉電腦，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實戰(zhàn)工作中的會計人才。面對這樣的市場壓力，教育單位就應(yīng)當盡快調(diào)整會計教學(xué)的要求，增強實踐教學(xué)，提高會計模擬實驗的層次。

在確定了能夠提高會計模擬實驗層次的前提下，增加會計管理的訓(xùn)練。學(xué)生可以在詳細全面了解會計行業(yè)實戰(zhàn)業(yè)務(wù)情況的前提下，根據(jù)相關(guān)的會計制度，為企事業(yè)單位專門設(shè)計一套適合企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部會計制度，然后由各指導(dǎo)老師對學(xué)生的設(shè)計給予批評指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析該設(shè)計存在的缺陷，使他們的設(shè)計達到行業(yè)標準，并指導(dǎo)學(xué)生利用實驗操作和實驗所得數(shù)據(jù)，編寫審計計劃和報告，這不僅培養(yǎng)了會計管理人才，而且鍛煉出了審計人才。

（四）建立“雙師型”師資隊伍

具體做法包括：不定期地分配教師前往與學(xué)校建立合作關(guān)系的單位做兼職或全職會計，將教學(xué)與實際工作聯(lián)系起來，并從中總結(jié)經(jīng)驗；聘請經(jīng)驗豐富、高素質(zhì)的高級管理人員或高級會計師安排會計實踐教學(xué)工作，也可以安排缺乏實踐經(jīng)驗的老師到現(xiàn)場講課、觀察。

當然最重要的是更新會計實踐教學(xué)的理念。高等職業(yè)院校會計教育工作者要認識會計教育的情況，跟上時代的步伐，抓住會計專業(yè)的教學(xué)特點，有效地改變實踐教學(xué)的思想，著力培養(yǎng)學(xué)生實際處理問題的能力。教師應(yīng)真正意識到會計實踐教學(xué)的重要性，把實踐教學(xué)融入會計教學(xué)工作的全過程，力爭扭轉(zhuǎn)會計教學(xué)長期普遍存在的弱化實踐的狀況。

參考文獻：

[1]周美容.高職會計實踐教學(xué)探析[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2011（4）：61-64.

[2]丁呈敏.高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)探討[J].會計之友（中旬刊），2008（11）：70-71.

責任編輯：孫瑤