初中生語(yǔ)文閱讀能力的提升策略

盧三娣

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)一直是我國(guó)教育內(nèi)容中的重點(diǎn)科目，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，更是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的文化知識(shí)，還能更好地提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，在鍛煉學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上提高了文化素養(yǎng)。初中的語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)的重要階段。有效地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀不僅能夠塑造學(xué)生更完美的人格，還能提高精神境界，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文對(duì)于當(dāng)前初中生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望為相關(guān)工作者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中生；語(yǔ)文閱讀；教學(xué)質(zhì)量；能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

要有效地提高初中生的語(yǔ)文閱讀能力，對(duì)于教師的教學(xué)能力有一定的要求。在初中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，重要的是對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力可以加深學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，在培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感的基礎(chǔ)上為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)打牢了基礎(chǔ)。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并且要幫助學(xué)生積累更多的閱讀技巧和豐富的語(yǔ)文知識(shí)。隨著當(dāng)前新課改在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛實(shí)施，很多學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)從傳統(tǒng)的知識(shí)型教學(xué)轉(zhuǎn)化成素質(zhì)型教學(xué)，因此教師要響應(yīng)“以人為本”的教學(xué)理念，更好地提高初中生語(yǔ)文閱讀能力。

一、認(rèn)識(shí)閱讀的重要性

要想提高初中生語(yǔ)文閱讀的能力，就要讓學(xué)生在根本上認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。學(xué)生只有在心里樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生興趣。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)閾碛辛己玫拈喿x能力是學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解的基礎(chǔ)，并且如果學(xué)生大量進(jìn)行閱讀，知識(shí)面也會(huì)變得更廣，對(duì)于學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀的塑造也有很大的幫助。有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅可以讓學(xué)習(xí)效率有所提高，還能豐富學(xué)生的精神世界，有助于學(xué)生更好地全面發(fā)展。教師要加大對(duì)學(xué)生進(jìn)行泛讀的引導(dǎo)力度，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法有目的地進(jìn)行閱讀。

二、引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生如果想要提高閱讀能力，就需要進(jìn)行廣泛的閱讀。只有通過(guò)大量的閱讀，才能從中總結(jié)出一定的閱讀技巧。然而學(xué)習(xí)中最好的動(dòng)力就來(lái)自于本身對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，只有切實(shí)地提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀的興趣，才能引發(fā)學(xué)生的大量閱讀，讓其在閱讀上投入更多的精力和時(shí)間。由于初中生的心智容易受到影響，教師應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師可以創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，因?yàn)楦迂S富的教學(xué)情境是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣的重要手段。由于語(yǔ)文本身的內(nèi)容就相對(duì)豐富，閱讀內(nèi)容也不僅僅局限于課本，因此教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生跳出課本的限制，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力所在，從根本上提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。比如與課本相關(guān)聯(lián)的故事或者是一些趣事，教師可以有針對(duì)性地引導(dǎo)，并且這些事件或者內(nèi)容都可以作為學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的切入點(diǎn)，老師只需要對(duì)學(xué)生做出適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，就能讓學(xué)生提高對(duì)相關(guān)閱讀的興趣。教師可以針對(duì)課堂的實(shí)際教學(xué)情況改變相應(yīng)的教學(xué)模式，比如要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓其成為活躍課堂氣氛的主導(dǎo)者。教師可以針對(duì)課本提出預(yù)習(xí)、拓展等課下任務(wù)，讓學(xué)生自己敘述對(duì)文章的理解、涉及的內(nèi)容等，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于其語(yǔ)言組織能力的提高也有幫助。教師還可以組織適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，比如讓學(xué)生扮演文中的一些人物，更加真實(shí)地還原課本中的情形，學(xué)生就會(huì)因此產(chǎn)生對(duì)于相關(guān)文學(xué)作品閱讀的興趣，也會(huì)主動(dòng)查閱更多書籍去了解相關(guān)知識(shí)。這樣就能大量地積累學(xué)生的閱讀量，也從根本上為提高學(xué)生的閱讀能力做出了保障。

三、運(yùn)用有效的教學(xué)手段

在提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的教學(xué)上，教師應(yīng)該充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)靥岣呓虒W(xué)質(zhì)量。工欲善其事，必先利其器。因此教師應(yīng)該借助科技的力量更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。當(dāng)前隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，多媒體也作為很多學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施普及開(kāi)來(lái)，教師可以充分利用當(dāng)前多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)更加生動(dòng)形象的畫面和具體的聲音來(lái)提高語(yǔ)文課堂的豐富性，為學(xué)生提供更廣的知識(shí)面，從而為提高學(xué)生的閱讀能力打下基礎(chǔ)。比如教師可以通過(guò)視頻來(lái)介紹一些優(yōu)秀作者的生平事跡，或者是用音頻放映一些更有感染力的音樂(lè)烘托課堂的氣氛，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去借閱相關(guān)的書籍來(lái)了解更多的知識(shí)。

有效地利用多媒體對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，在很大程度上可以通過(guò)豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓其置身于情景之中，更好地了解文學(xué)作品的內(nèi)涵。這樣可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還將日常教學(xué)變成一種藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高語(yǔ)文閱讀能力。

四、以學(xué)生自我閱讀為主導(dǎo)

由于語(yǔ)文閱讀不僅是要學(xué)生讀文章，還要求學(xué)生對(duì)于文章有體會(huì)，也就是對(duì)文章進(jìn)行“再創(chuàng)造”。文章本來(lái)是作者創(chuàng)作出來(lái)的，但是由于學(xué)生們的閱歷不同，經(jīng)歷也有很大的差別，因此他們就會(huì)從自身的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)文章中的審美和表達(dá)進(jìn)行再創(chuàng)造，達(dá)到對(duì)文章內(nèi)涵的領(lǐng)悟。教師要尊重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位，充分發(fā)揮個(gè)體獨(dú)特的能力，提高自己的感知能力。要做到通過(guò)閱讀來(lái)感悟和理解人生，充分理解作者所要表達(dá)的意愿，在提高閱讀能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身思想情感的培養(yǎng)。

閱讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中相當(dāng)重要的部分，因此教師應(yīng)該重視在該方面對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

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（編輯：張馳）