簡述高中生如何寫好“文章”和寫“好文章”

余蘭

【摘 要】愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我們都以為知識是最重要的，其實還有比知識和結(jié)論更重要的東西，那就是人的想象”。要想把這種想象傳播給后代，讓他們學(xué)到知識，吸收教育是不容易的。本論文將講述知識的傳播，論述高中語文教學(xué)中如何寫好“文章”和寫“好文章”。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作 文章

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.035

很多高中生討厭語文的學(xué)習(xí)，不喜歡學(xué)習(xí)的就是寫作這一大模塊，據(jù)很多教育學(xué)家表示，很多高中生都是為了考試而應(yīng)付寫作，他們并不是真正的喜歡寫作，就導(dǎo)致一部分高中生從初中開始作文水平就一直處于中等水平。每次考試的作文分?jǐn)?shù)也都是不會超過46分，特別是當(dāng)這些初中學(xué)子考上自己中意的高中后，由于高考的壓力，高中寫作這塊又是不可以失分的項目，所以每次的高中生寫作都是絞盡腦汁拼湊字?jǐn)?shù)。為此，我們將從兩大方面進(jìn)行討論，第一個是寫好“文章”，第二個是寫“好文章”

一、寫好“文章”

寫好“文章”是新課程高中寫作教育教學(xué)這門課的一個最為基本的旨?xì)w，宗旨。新課程教規(guī)的發(fā)展下，在高中語文寫作的學(xué)習(xí)過程中，要求我們在校的每位高中生都要提高，加強(qiáng)我們自己的書面和口頭的表達(dá)能力。而口頭表達(dá)能力一般在初高中校園中可以通過課堂簡短演講、課堂小組辯論，甚至是在學(xué)習(xí)高中語文課文中的詩詞朗誦，這樣相關(guān)的課程提供以及實現(xiàn)。然而在高中語文教育教學(xué)的課堂中書面表達(dá)能力的提升，只有并且僅有唯一的表達(dá)方式，那就是通過所學(xué)的高中課文，高中語文教師后期布置的課后日記，讀后感、感想、寫作等。但是對于受高考強(qiáng)壓下，每次語文小測驗寫作都要絞盡腦汁才能拼湊800字的高中學(xué)子來說，寫好“文章”是這些高中生的基本要求，這些要求是迫切的而且很強(qiáng)烈。

高中語文寫作課堂教學(xué)，最后要達(dá)到的目的就是提高每位高中生的書面的表達(dá)能力，也就是所謂的寫好“文章”。我們可以回顧一下，在初中語文寫作課的教育中，你們是怎么走過來的，是怎樣打好寫作基礎(chǔ)的。在高中語文的學(xué)習(xí)階段，想要寫好“文章”則不能只靠在學(xué)校內(nèi)開一門應(yīng)用寫作這樣的課，高中生不僅要學(xué)習(xí)寫作技巧，還需要打好高中語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在這復(fù)雜的教學(xué)過程中，高中教師經(jīng)過不斷的反省、深思，最終刷新了高中語文的觀念，進(jìn)一步進(jìn)入語詞的密林，當(dāng)然了同樣也是高中語文這門學(xué)科的茂密森林，高中語文教師在寫作的這片茂密森林中，看到了五光十色的高中語文景觀，進(jìn)而將它們傳授給每一位備戰(zhàn)高考的高中生。慢慢的高中生們能夠更加清晰的、更加貼切的表達(dá)他們所寫文章時內(nèi)心的情感和思想，這也就說明了在這個過程中的高中語文教育教學(xué)起到了高效性，高中生們的語文寫作的學(xué)習(xí)也上了一個臺階，高中生們真正的寫好“文章”。

二、寫“好文章”

賈寶泉先生曾經(jīng)說過：“中外好散文，不外有點事，有點理，有點情，文字組合得當(dāng)，順理成章，對讀者有用即是好文章?！碑?dāng)然了，在高中語文教育教學(xué)中，寫作文最主要的目的就是拿高分，一篇“好文章”在這里就顯得尤為重要。大多數(shù)高中學(xué)生對壞文章的認(rèn)識會體現(xiàn)在如下幾點：第一：文章的條例不清晰，詞不達(dá)意，主題表達(dá)不清晰這樣的文章就不算一個好文章。第二：不是好文章的文章沒有中心思想，沒有真實的情感和感悟。為此，我總結(jié)出好的文章寫的都是有一點內(nèi)容的，所寫內(nèi)容都是有一點意義的，屬于作者，屬于每個高中生所創(chuàng)造出的意義。而且在寫作過程中，寫作的人應(yīng)該在自己的文章中透露出感情來，就算是感動不了別人，能夠感動自己也是非常不錯的。往往這些感動都是潤物細(xì)無聲的，讓閱卷的教師看了會想去慢慢品味，這才是高中生寫的“好文章”。高中語文寫作整體上來說是一種祈禱形式，也是一種在高中校園的修行。高中生們都祈禱自己拿高分，希望通過高中三年語文寫作的修行，可以步入自己夢寐以求的大學(xué)。高中寫作是一種大眾化書寫的快感，高中寫作是每一位高中學(xué)生認(rèn)識世界，表達(dá)世界的一種方式。有一部分高中學(xué)生認(rèn)為高中語文寫作是一種偷盜生命的過程，高中學(xué)做是運用美麗的青春所書寫出的一副有血有肉的嬰兒。寫“好文章”的過程無非是一個享受的過程，在鍵盤上揮動著十只手指頭，敲下一個個鏗鏘的漢字，在這個過程中，可以說高中寫作是一項生理運動，是一種充分表達(dá)自己內(nèi)心世界，內(nèi)心思想的心理運動，它寄托了生活的全部，完全是一種心理的訴求，在此時，這些校園里莘莘的高中生們，又何嘗不是寫的一手“好文章”。

經(jīng)過小學(xué)語文寫作和中學(xué)語文寫作的磨煉，現(xiàn)在學(xué)生們步入高中語文寫作。在現(xiàn)實的高中學(xué)校語文寫作課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)一些這樣的文章：例如，寫好人好事；在公交車上給老人讓座；在馬路上拾金不昧；學(xué)做雷鋒助人為樂；貝多芬雖然失聰，但是不畏拒命運的捉弄，用自己超長的音樂天賦再次創(chuàng)作了命運交響曲，成為世界永久流傳的名曲；以及張海迪身殘志堅的萬能材料的文章。當(dāng)然高中教師不可以說這類文章是不可以寫的，只是這些材料被使用次數(shù)太多，要想創(chuàng)作一篇“好文章”就要先學(xué)會創(chuàng)新，甩掉之前依葫蘆畫瓢的寫作方式，開拓新的寫作道路。

什么是真正的寫好文章？真正的寫好文章應(yīng)該是根據(jù)我們每高中生來定的，每個高中生不同，寫出來的文章都會不同。據(jù)調(diào)查研究，先前“好文章”的概念是由南開大學(xué)陳洪教授所提出來的。陳洪教授說“凡事言之有物，言之有序的文章都是好文章”。也就是說好的文章都是邏輯性很強(qiáng)的，這一點可以在以后高中語文教育教學(xué)寫作上多給高中生加以練習(xí)。

三、總結(jié)

我們作為一名在高中教授語文的教師都明白，為文之道只有一個重點，既然是重點那就是要寫的清楚明白。每一位高中語文教師在教授作文寫作的時候都要反反復(fù)復(fù)的叮囑每位高中生要記得：不管思想如何的了得，文章對于讀者來說不容易明白就不會有成功的機(jī)會。所以說不管我們高中生在私底下是怎樣看待高中語文寫作，總的來說寫即不同于思考，也不用于我們?nèi)粘５目陬^表達(dá)說話，寫作不管是對高中生大腦思考還是對他們?nèi)粘？陬^表述都是一種挑戰(zhàn)。高中語文寫作乃至高中語文學(xué)習(xí)實際是一輩子的事情，寫作其實就像是一棵小火苗，漸漸的點燃了高中生對語文學(xué)習(xí)的熱情，在寫好“文章”和寫“好文章”的過程中，高中生們不斷的追尋，不斷的閱讀，不斷的模仿，不斷的修改，不斷的寫作，慢慢的有了探究的欲望，有了追尋的興趣。