物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

閆文娟

摘 要 物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一，有著很好的就業(yè)前景。高職院校要充分了解產(chǎn)業(yè)需求，結(jié)合自身特點(diǎn)制定專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)合作，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)生態(tài)圈，培養(yǎng)適合行業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)專門人才。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；技術(shù)技能型人才；校企合作

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）08-0111-02

1 前言

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，其應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)，被譽(yù)為下一個(gè)萬(wàn)億元級(jí)規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，已被我國(guó)列為重點(diǎn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)人才需求與物聯(lián)網(wǎng)人才的缺乏形成鮮明的對(duì)比。高職院校作為高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)基地，只有充分利用資源，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)生態(tài)圈，才能更好地培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的物聯(lián)網(wǎng)專門人才。

2 了解產(chǎn)業(yè)需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)

在國(guó)家“十三五”發(fā)展規(guī)劃中，明確指出要推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)，有著廣泛的應(yīng)用前景。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涉及的重點(diǎn)領(lǐng)域有智能交通、智能物流、智能電網(wǎng)、智能醫(yī)療、智能家居、智慧城市、國(guó)防與軍事等，可以說(shuō)幾乎包括了各行各業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化，必然需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型高職人才。經(jīng)過(guò)深入調(diào)研企事業(yè)單位，歸納總結(jié)出需求高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)較多的就業(yè)崗位有物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、制造與設(shè)備維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目實(shí)施與管理、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)與維保、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目解決方案輔助設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)與測(cè)試。專業(yè)建設(shè)緊跟物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)接行業(yè)企業(yè)，形成基于能力本位、提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3 物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個(gè)包含電子、通信、網(wǎng)絡(luò)、軟件等跨專業(yè)多門類的綜合性學(xué)科。物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)可以劃分為三個(gè)層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層。感知層負(fù)責(zé)識(shí)別物體、采集信息，包括條碼標(biāo)簽和識(shí)讀器、傳感器、射頻識(shí)別標(biāo)簽和讀寫器、攝像頭等設(shè)備或技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)層負(fù)責(zé)信息傳遞和處理，包括各種通信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)形成的融合網(wǎng)絡(luò)，包括互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)等。應(yīng)用層是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與行業(yè)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)廣泛智能化的應(yīng)用解決方案，利用智能手機(jī)、掌上電腦、個(gè)人計(jì)算機(jī)等終端實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置要緊密圍繞物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)。

4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo) 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建方法，具備物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、系統(tǒng)集成與測(cè)試、設(shè)備操作與維護(hù)技能，能從事物聯(lián)網(wǎng)智能終端產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)、制造，物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目的規(guī)劃、施工管理，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝、調(diào)試和維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目售后服務(wù)、維保與管理等工作，成為適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、運(yùn)營(yíng)維護(hù)等一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1）深化“課崗融通、雙標(biāo)融合”的人才培養(yǎng)模式改革。通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)及典型企業(yè)工作崗位調(diào)研，確立物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品生產(chǎn)及技術(shù)支持專業(yè)所面向的崗位?；诠ぷ鬟^(guò)程確立典型工作任務(wù)，將工作過(guò)程融入教學(xué)中，歸納行動(dòng)領(lǐng)域。然后根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。將崗位工作能力與課程教學(xué)模塊相融通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)崗位化。在教學(xué)實(shí)踐中，將崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度的有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)雙標(biāo)融合。

2）構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的專業(yè)課程體系。

①以“項(xiàng)目為引領(lǐng)”，改革專業(yè)基礎(chǔ)課，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。根據(jù)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)生的企業(yè)調(diào)研反饋，學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，導(dǎo)致可持續(xù)發(fā)展遭遇瓶頸，因此在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)圍繞專業(yè)建設(shè)的需求對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行改革，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②基于工作過(guò)程系統(tǒng)化，建設(shè)專業(yè)核心課程。以典型工作任務(wù)過(guò)程或業(yè)務(wù)流程為順序組織教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用仿真教學(xué)軟件，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在物聯(lián)網(wǎng)工程課程建設(shè)過(guò)程中，以視頻監(jiān)控物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成工程師的典型工作任務(wù)為切入點(diǎn)，圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)搭建、調(diào)試測(cè)試、升級(jí)與維護(hù)工作任務(wù)技能要求，設(shè)置四大情境：IP監(jiān)控系統(tǒng)規(guī)劃、IP監(jiān)控系統(tǒng)搭建、IP監(jiān)控調(diào)試測(cè)試、IP監(jiān)控升級(jí)與維護(hù)。課程的實(shí)踐平臺(tái)采用校企共建的業(yè)界領(lǐng)先的平臺(tái)，設(shè)備采用主流的視頻監(jiān)控中檔設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)IP監(jiān)控系統(tǒng)基礎(chǔ)理論、核心技術(shù)、業(yè)務(wù)流程、工程技術(shù)等知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建與維護(hù)，視頻監(jiān)控圖像的實(shí)時(shí)監(jiān)控、存儲(chǔ)，報(bào)警業(yè)務(wù)等技能，真正圍繞崗位工作任務(wù)要求培養(yǎng)學(xué)生，做到學(xué)以致用。

雙師隊(duì)伍的建設(shè) 專業(yè)教師與合作企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、工程實(shí)施等業(yè)務(wù)，提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)。通過(guò)教師到企業(yè)鍛煉、參與課題研究、參加各類培訓(xùn)與競(jìng)賽等途徑，加大對(duì)專業(yè)帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人和骨干教師的培養(yǎng)，形成以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)，雙師素質(zhì)教師為主體，結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此帶動(dòng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，制定兼職教師管理辦法。

強(qiáng)化實(shí)踐育人，建設(shè)多層次的專業(yè)實(shí)踐基地 立足行業(yè)，面向企業(yè)，以項(xiàng)目合作為切入點(diǎn)，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行與管理機(jī)制，促進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵和辦學(xué)水平的不斷提升，走可持續(xù)發(fā)展道路。為彰顯特色化辦學(xué)的思路，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化改革、豐富內(nèi)涵，全方位、深層次地推進(jìn)校企合作，形成校企合作“分層建設(shè)、分類管理”校企合作運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)雙方合作內(nèi)容的深度和廣度，學(xué)院校企合作關(guān)系分為核心型、緊密型和半緊密型三個(gè)層級(jí)。專業(yè)依托于校企合作聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過(guò)各類技術(shù)性講座、論壇、短期實(shí)訓(xùn)營(yíng)、就業(yè)實(shí)戰(zhàn)班、體驗(yàn)班等多種形式共同培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。

5 結(jié)束語(yǔ)

以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成、工程實(shí)施及系統(tǒng)維護(hù)等崗位的高端技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，開(kāi)展校企合作，深化“課崗融通、雙標(biāo)融合”的人才培養(yǎng)模式改革；以本專業(yè)典型工作崗位技能要求為出發(fā)點(diǎn)，建立并完善專業(yè)課程體系；通過(guò)“整合校內(nèi)外資源，分層開(kāi)展梯隊(duì)教師培養(yǎng)”，提升專業(yè)教師的雙師素質(zhì)，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，以初步形成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師和企業(yè)兼職教師組成的師資隊(duì)伍。校企合作建設(shè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)合作培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)高端技術(shù)技能型人才的目標(biāo)。