淺論小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提高

廖茂柏

【摘 要】隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育也在不斷的變化中，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)要求也越來越高，其所涉及內(nèi)容也就相應(yīng)的多了起來，且難度也有所增加。這時如果在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中融入生活化的教學(xué)方法，便可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到有效提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 興趣 實施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.011

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門極為抽象的學(xué)科，這點小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，但如果稍微對數(shù)學(xué)進(jìn)行深入的了解便可發(fā)現(xiàn)，由于數(shù)學(xué)知識本身有很大一部分是來源于生活的經(jīng)驗積累和總結(jié)。因此，數(shù)學(xué)又和我們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，在這種聯(lián)系中數(shù)學(xué)知識完成了從抽象到具體的遷移，這也正是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基本特色。在小學(xué)數(shù)學(xué)具體的教材中，其所涉及的課程內(nèi)容的難度略大，且包含了較為廣泛的知識范圍，大多數(shù)知識點都是立足于實際生活來進(jìn)行教學(xué)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想搞好教學(xué)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、能力、素養(yǎng)等進(jìn)行綜合培養(yǎng)，那么就必須要對生活化教學(xué)進(jìn)行強化，使學(xué)生能夠盡可能的將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，從而促使學(xué)生更好的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解、吸收、轉(zhuǎn)化、運用。換而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)中實施生活化教學(xué)，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及素養(yǎng)的發(fā)展極具指導(dǎo)意義，可以對學(xué)生產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的提高必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想取得成功并不難，但是教師需要把握好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，首先就要從學(xué)習(xí)的效率入手，采取多種教學(xué)方法來培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此來使學(xué)習(xí)效率得到有效提高。俗話常說“興趣是最好的老師”，可是如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將這位老師請出來，這才是整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，此時教師如能在教學(xué)中融入相應(yīng)的生活元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一絲絲的熟悉，那么即可有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性帶動起來，讓學(xué)生能夠主動的對數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓教學(xué)效果得到有效增強。

同時，學(xué)生在對小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不要將數(shù)學(xué)成績作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，而是要弄清楚學(xué)習(xí)的基本目的是為了最大限度的獲取數(shù)學(xué)知識，并將這些知識進(jìn)行合理的運用，以便能夠?qū)F(xiàn)實生活中的一些問題予以解決。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要將生活化教學(xué)自始至終的貫穿于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這既能夠讓生活實踐為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供必要的幫助，又能讓數(shù)學(xué)知識反過來對實踐產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，這樣學(xué)生才可以順利的運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識對實際問題進(jìn)行解決，并從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂所在，獲得一種學(xué)習(xí)需求被滿足的成就感。學(xué)生在成就感的持續(xù)影響下，會自然而然的去對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行重新審視，從而意識到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的重要作用，進(jìn)而使自身的求知欲得到明顯的增強。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體實施

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實施中，教師要特別注意一些細(xì)節(jié)的問題，只有將這些細(xì)節(jié)處理好了，那么生活化教學(xué)才能得到成功的實施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用。

首先，教師要對抽象的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使其能夠融入相應(yīng)的生活化氣息。在這一轉(zhuǎn)化過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師先要對自身進(jìn)行審視，找出自身教學(xué)素養(yǎng)水平的不足，并通過積極的自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行完善。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要在課前進(jìn)行積極的準(zhǔn)備，認(rèn)真的進(jìn)行備課，將教材內(nèi)容中的難點和重點知識進(jìn)行梳理，并將其進(jìn)行細(xì)化分析。此外，還要在備課階段將一些新的教學(xué)資源引入進(jìn)來，以便讓原本死板、生硬、抽象的知識得到有效的轉(zhuǎn)化，以靈活多變、淺顯易懂的生活化語言進(jìn)行表述，以便能夠順利地將這些知識傳遞給學(xué)生。例如，在具體的小學(xué)教學(xué)中，其中的概念類的知識是極為重要的，而其中會出現(xiàn)一些專業(yè)化程度極高的數(shù)學(xué)語言，學(xué)生可能會一時間無法對其進(jìn)行理解，這時教師就可以對這些數(shù)學(xué)語言進(jìn)行簡單的處理，通過包裝、潤色、轉(zhuǎn)換等多種方式來將生活化的元素融入其中，使其能夠以一種新的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生去進(jìn)行接受和理解。特別是對于低年級的學(xué)生而言，由于其語言能力尚處于發(fā)展的初級階段，因此其語言理解和思維辨別能力都較弱，對數(shù)學(xué)教材中一些專業(yè)化程度較高的數(shù)學(xué)語言的理解存在一定的難度，這時教師就可以盡可能的將這些數(shù)學(xué)語言帶入到實際生活之中，讓生活化的因素影響其發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而使其能夠得到具象化的體現(xiàn)，進(jìn)而使學(xué)生輕松對其進(jìn)行理解。

其次，教師要能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將生活化的元素合理的融入其中。就目前的小學(xué)教學(xué)而言，情境教學(xué)法的應(yīng)用極為廣泛，幾乎所有的學(xué)科都可將其進(jìn)行運用，并且也取得了不錯的教學(xué)效果。具體的情境教學(xué)法如要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行運用，那么就要教師針對小學(xué)生的思維特點，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，來進(jìn)行生活化情境的創(chuàng)設(shè)，以此來將原本復(fù)雜的問題進(jìn)行有效的簡化，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到增強。例如，在對學(xué)生進(jìn)行“四邊形”的相關(guān)知識的教學(xué)時，教師就可以直接讓學(xué)生去對現(xiàn)實生活進(jìn)行觀察，甚至是就用教室中的物品場景來作為教學(xué)背景，這樣可以讓學(xué)生將抽象的知識同實際事物建立起必要的聯(lián)系，使得知識的學(xué)習(xí)變得簡單起來。

三、將小學(xué)數(shù)學(xué)知識同日常生活實踐融合

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)同日常生活實踐有著千絲萬縷的聯(lián)系。在我們?nèi)粘５纳钪?，?shù)學(xué)是無處不在的，小到日常購物，大到修屋蓋房，這些都是我們身邊可以看到和用到的數(shù)學(xué)知識的具體體現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生從小處進(jìn)行觀察。例如，教師可以讓學(xué)生對自己的零花錢進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?guī)劃，列出合理的支出收入明細(xì)，這就是加減法的運用，一方面讓學(xué)生在不知不覺間運用了數(shù)學(xué)知識，另一方面又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的理財知識。正是通過這樣一點點的日常積累，讓學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了有效的運用，使學(xué)生對數(shù)字的敏感度得到了提升，同時也讓學(xué)生形成了一定的數(shù)學(xué)思維，開始從數(shù)學(xué)的角度來對生活進(jìn)行觀察，并獲得一些便利，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)才算是得到了徹底的落實。

通過以上略顯淺顯的論述，我們可以清楚地看到，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)是極為必要的，這不僅能夠讓小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到有效的提高，還能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，使學(xué)生能夠切實的搞好數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，讓原本教材中的數(shù)學(xué)知識被獨立出來，在同生活建立起緊密的聯(lián)系后，被賦予新的活力，從而被學(xué)生廣泛的應(yīng)用于生活之中，真正的做到了數(shù)學(xué)知識的學(xué)以致用。