分析游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

陳燁

【摘 要】隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì)上扮演的角色越來(lái)越重要，由此也促進(jìn)了信息技術(shù)課程的發(fā)展和進(jìn)步。但當(dāng)前我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)的水平還有待提升。本文將分析初中信息技術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用游戲化教學(xué)來(lái)提升教學(xué)效率的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué) 信息技術(shù) 趣味教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.004

信息技術(shù)的教育要從娃娃抓起，但我國(guó)信息技術(shù)的教學(xué)還比較落后，初中階段的學(xué)生的信息技術(shù)水平仍然較低，他們對(duì)office辦公軟件都不能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，對(duì)于計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)也了解較少。這對(duì)我國(guó)步入信息化時(shí)代后的發(fā)展是不利的，這就需要教學(xué)一線的信息技術(shù)老師能夠總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。對(duì)于學(xué)生而言，當(dāng)前初中階段的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解已經(jīng)較多，但他們的視野較為局限，僅僅知道網(wǎng)絡(luò)上的游戲、網(wǎng)絡(luò)段子等。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和人生觀、價(jià)值觀的塑造不利，因此初中信息技術(shù)不僅要進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的灌輸，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確的價(jià)值觀，呼吁學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)。

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣較其他學(xué)科而言更加濃厚，但當(dāng)學(xué)生接觸到信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容之后卻又覺(jué)得大失所望，學(xué)生心中的信息技術(shù)是與互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)游戲等對(duì)年輕人比較有吸引力的內(nèi)容相關(guān)的，而不是比較枯燥的office辦公軟件等，因此學(xué)生對(duì)信息技術(shù)也就失去了興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。缺乏興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)缺乏動(dòng)力，教學(xué)效率也就難以提升。這就是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)面臨的最大的難題。游戲化教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣的提升有著重要的意義，但很多老師會(huì)質(zhì)疑游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂上運(yùn)用的可行性。游戲化教學(xué)在幼兒園、小學(xué)比較常見(jiàn)，在初中用得較少，但并不是說(shuō)游戲化教學(xué)在初中不能用，較好的游戲化教學(xué)甚至可以運(yùn)用到大學(xué)課堂。這也就表明，游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂上的開(kāi)展是完全可行的，但運(yùn)用游戲化教學(xué)的關(guān)鍵是如何選擇較好的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、課前進(jìn)行游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲化教學(xué)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的內(nèi)容畢竟沒(méi)有較多興趣，為了使得學(xué)生在信息技術(shù)課程開(kāi)始前就對(duì)課程充滿(mǎn)興趣，就需要在課前通過(guò)相關(guān)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前游戲的形式是多種多樣的，課前游戲也可以是和信息技術(shù)課程的內(nèi)容不相關(guān)的，通過(guò)一些與信息技術(shù)不相關(guān)的游戲可以拉近師生之間的距離，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展提供良好的基礎(chǔ)條件。比如在課前老師可以講一些網(wǎng)絡(luò)上較為流行的段子，以增加和學(xué)生的感情?；蛘呤亲寣W(xué)生來(lái)表演節(jié)目，博得學(xué)生一笑。這樣的熱身游戲之后，再進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的注意力也就會(huì)集中在老師身上，縱然對(duì)信息技術(shù)課程的內(nèi)容不感興趣，學(xué)生也會(huì)比較認(rèn)真地聽(tīng)老師講課。除此之外還可以通過(guò)與信息技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課前熱身游戲，比如老師可以采取講故事的形式進(jìn)行熱身，故事內(nèi)容與計(jì)算機(jī)的發(fā)明、發(fā)展相關(guān)，當(dāng)學(xué)生們知道最初的計(jì)算機(jī)光是主機(jī)都可以占據(jù)一大面墻壁時(shí)，會(huì)覺(jué)得不可思議，也就會(huì)對(duì)當(dāng)前比較小巧的計(jì)算機(jī)有了更新的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)新游戲形式，豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，很多老師也運(yùn)用了游戲化教學(xué)方式，取得的效果較好。但如果僅僅是借鑒他人的游戲，對(duì)學(xué)生而言也不利，游戲教學(xué)中的游戲重復(fù)次數(shù)多了，學(xué)生也會(huì)失去興趣。因此在游戲化教學(xué)過(guò)程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新游戲形式，通過(guò)更多的游戲形式來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如在對(duì)電子郵件的編寫(xiě)、收發(fā)進(jìn)行講解時(shí)，很多老師都會(huì)通過(guò)一款叫“我是郵遞員”的小游戲進(jìn)行教學(xué)。但老師完全可以創(chuàng)新形式，通過(guò)其他的游戲進(jìn)行電子郵件教學(xué)。比如老師可以在課堂上大打感情牌，向?qū)W生們講述親情、友情包括師生情的重要性和以后對(duì)現(xiàn)在同學(xué)、老師會(huì)產(chǎn)生怎么樣的懷念之情，甚至可以讓學(xué)生假設(shè)穿越到二十年后，和眼前的同學(xué)都已經(jīng)分別，到時(shí)會(huì)不會(huì)想念眼前的同學(xué)。當(dāng)學(xué)生的感情比較熱烈時(shí)，老師可以讓學(xué)生以二十年后的自己的身份通過(guò)Word文檔寫(xiě)一封信，可以是寫(xiě)給父母、老師、同學(xué)，甚至可以寫(xiě)給自己。在學(xué)生寫(xiě)完之后，老師讓他們通過(guò)電子郵件發(fā)送，不愿意發(fā)送的可以通過(guò)電子郵件存入草稿箱，或者是在網(wǎng)上建立虛擬存盤(pán)進(jìn)行保存。

三、動(dòng)手類(lèi)游戲，提升信息技術(shù)運(yùn)用能力

信息技術(shù)是一門(mén)結(jié)合理論和實(shí)操的學(xué)科，其中理論和實(shí)操同樣重要，但當(dāng)前初中信息技術(shù)課程比較偏向于理論部分，學(xué)生的實(shí)操機(jī)會(huì)很少，這對(duì)于教學(xué)是不利的，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的信息技術(shù)理論，卻沒(méi)有實(shí)操的機(jī)會(huì)，學(xué)生的信息技術(shù)水平也就只能停留在理論部分。因此在教學(xué)中，老師可以通過(guò)一些動(dòng)手類(lèi)游戲來(lái)提升學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力。比如可以讓學(xué)生制作一套精美的電子相冊(cè)，這是學(xué)生們所喜愛(ài)的，他們拍了照片之后不知道怎么處理，正好可以通過(guò)制作電子相冊(cè)來(lái)保存。制作電子相冊(cè)可以是個(gè)人完成，也可以是班級(jí)合作完成。個(gè)人完成則僅僅是個(gè)人的照片，但如果是班級(jí)合作完成或是小組合作完成，學(xué)生之間可以進(jìn)行分工，以使得電子相冊(cè)更加精美、完善。比如文筆較好的學(xué)生可以在電子相冊(cè)內(nèi)寫(xiě)一些優(yōu)美的句子，喜歡照相的學(xué)生可以給學(xué)生拍照，喜歡組織活動(dòng)的學(xué)生可以組織整個(gè)制作流程等。這樣的做法既可以提升學(xué)生的興趣，又可以給學(xué)生提供操作的機(jī)會(huì)，還可以給學(xué)生留下美好的回憶，對(duì)于提升信息技術(shù)教學(xué)的效率有著重要的作用。

四、多樣化游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

游戲教學(xué)的形式豐富多樣，但很多游戲可以采取線上、線下相結(jié)合的方式進(jìn)行，比如當(dāng)前初中信息技術(shù)課上比較流行的打字類(lèi)游戲。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以在理論課的課堂上讓學(xué)生定時(shí)用手寫(xiě)字，看學(xué)生能夠?qū)懚嗌僮?。之后在微機(jī)室進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，老師可以讓學(xué)生在Word上打字，看相同的時(shí)間內(nèi)能夠打多少字。這樣的數(shù)據(jù)對(duì)比可以讓學(xué)生看到信息技術(shù)的高效率和便捷性。為了糾正學(xué)生的打字習(xí)慣和手勢(shì)，老師可以通過(guò)打字類(lèi)游戲進(jìn)行指導(dǎo)，但如果在上理論課時(shí)進(jìn)行手勢(shì)的糾正，老師可以讓學(xué)生在一張紙上畫(huà)出大概的鍵盤(pán)，在紙上進(jìn)行手勢(shì)練習(xí)。這樣的小游戲也足以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提升教學(xué)效果，也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，其目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效率，但游戲化教學(xué)運(yùn)用得不當(dāng)，也可能造成逆反效果。因此需要老師在教學(xué)過(guò)程中多思考、多創(chuàng)新，用更新穎的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。