黨史學習教育的梯次演進、嬗變邏輯與未來展望

〔摘要〕 從新民主主義革命時期的初步探索，到社會主義革命和建設(shè)時期的曲折推進，再到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的改進完善，直至新時代的創(chuàng)新發(fā)展，黨史學習教育的教育內(nèi)容從中國共產(chǎn)黨黨史逐步擴展為以黨史為核心的大歷史，政治功能從黨的思想建設(shè)擴大到黨建、資政、育人三者統(tǒng)合，教育目標從知識教育升華為信仰教育。面向未來，在新時代應(yīng)進一步推動黨史學習教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新豐富，統(tǒng)籌黨內(nèi)集中教育和社會宣傳教育，促進知識教育與信仰教育相結(jié)合。

〔關(guān)鍵詞〕 中國共產(chǎn)黨；黨史學習教育；“四史”教育

〔中圖分類號〕D23〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2024）02-0112-05

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上指出：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。我們黨歷來重視黨史學習教育，注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向?！薄?〕2在黨百余年奮斗前進的歷程中，黨史學習教育不斷創(chuàng)新發(fā)展，持續(xù)為黨的建設(shè)提供思想支持和理論保障，對中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展具有重要的推動作用。2024年2月5日，黨中央印發(fā)《黨史學習教育工作條例》，進一步推動了黨史學習教育常態(tài)化長效化。在“兩個百年”的歷史交匯關(guān)口，梳理黨史學習教育的演進過程，分析其中的嬗變邏輯，將有助于我們在新的歷史起點上進一步完善黨史學習教育。

一、黨史學習教育的梯次演進

黨在不同的歷史階段根據(jù)世情、國情、黨情的變化對黨史學習教育作出動態(tài)調(diào)整，使其能不斷為黨和國家的發(fā)展提供助力。

（一）新民主主義革命時期的黨史學習教育

新民主主義革命是在黨的領(lǐng)導下反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的一場革命。革命者必先自我革命，黨從成立之初就開始借助黨史學習教育加強自身建設(shè)。1926年，蔡和森在題為《中國共產(chǎn)黨史的發(fā)展》的演講中提出，要進行革命就必須“知道中國革命及我黨要如何發(fā)展及其發(fā)展的道路如何，故須明白我黨的歷史”〔2〕。延安時期，為增強黨的先進性、解決“本領(lǐng)恐慌”的問題，黨中央開始在全黨加強黨史學習教育，在各類干部培訓中都開設(shè)了黨史課程，形成了一批相對全面的黨史教材，黨史學習教育開始步入規(guī)范化和正?；A段。特別是在延安整風運動中，黨開創(chuàng)了組織大規(guī)模黨史學習教育的先河，全黨在統(tǒng)一領(lǐng)導、統(tǒng)一部署下，集中一段時間，有組織地對黨的歷史進行了集體學習和討論，這是以運動模式進行黨史學習教育的一次偉大實踐。運動模式自此也成為黨史學習教育較長時間內(nèi)采取的模式。1945年4月，黨的六屆七中全會通過《關(guān)于若干歷史問題的決議》，它是延安整風運動的重要成果，總結(jié)了建黨以來的歷史經(jīng)驗，對黨史中的若干重大問題作出了明確回應(yīng)，為黨史學習教育提供了正確的方向指引和重要的理論依據(jù)。解放戰(zhàn)爭時期，根據(jù)斗爭形勢的需要，黨中央開始大力開辦黨校、軍校，各級黨校、軍校培訓機關(guān)成為開展黨史學習教育的重要平臺，各大解放區(qū)掀起學習與宣傳黨史的熱潮，為加速新民主主義革命勝利及建設(shè)新中國提供了有力的思想支撐。

（二）社會主義革命和建設(shè)時期的黨史學習教育

1949年，黨帶領(lǐng)人民建立了中華人民共和國，實現(xiàn)了中華民族的獨立和中國人民的解放。伴隨我們黨開始全面執(zhí)政，黨史學習教育也面向全體人民群眾展開，重在回顧黨領(lǐng)導人民群眾進行革命斗爭的歷程，總結(jié)中國革命的基本理論及方法，進而動員全體人民為新中國的建設(shè)而努力奮斗。1951年，為慶祝黨成立三十周年，黨中央委托胡喬木撰寫《中國共產(chǎn)黨的三十年》，此書為全黨全國人民學習黨史提供了權(quán)威教材。同年，人民出版社出版了《毛澤東選集》系列圖書，此系列圖書與其他黨和國家重要領(lǐng)導人的黨史紀念文章為當時黨史學習教育提供了重要學習資料。此后，教育部門也開始在高校開設(shè)新民主主義論必修課，黨史則是此課程的主體內(nèi)容。在文藝領(lǐng)域，革命題材小說、紅色歌曲層出不窮，紅色題材的影視作品也逐漸增多，黨史學習教育的社會氛圍逐漸形成。

（三）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的黨史學習教育

黨的十一屆三中全會以后，我國進入了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，黨史學習教育的重點隨之發(fā)生了改變。在改革開放初期，黨史學習教育重在總結(jié)歷史經(jīng)驗，例如，黨的十一屆六中全會通過了《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，在文件中總結(jié)了新中國成立以來黨的歷史發(fā)展脈絡(luò)，對黨的歷史作了基本概括，此文件的發(fā)布掀起了黨史學習教育的一次高潮。隨著改革開放的逐漸深入，人民群眾的生產(chǎn)生活方式日益多樣化，加之西方不良思潮的沖擊，部分群眾的思想觀念出現(xiàn)了分化。黨中央意識到在全力建設(shè)高度發(fā)達的物質(zhì)文明的同時，更要努力建設(shè)高度發(fā)達的精神文明。黨的十二大報告鮮明提出，“要在廣大人民群眾中，加強馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育，加強祖國歷史特別是近代史的教育，加強黨的綱領(lǐng)、黨的歷史和黨的革命傳統(tǒng)的教育”〔3〕。這說明黨開始將黨史學習教育作為推進社會主義精神文明建設(shè)的重要抓手。20世紀80年代末90年代初，東歐劇變、蘇聯(lián)解體、國際共產(chǎn)主義運動遭受重大挫折，由此引發(fā)了國內(nèi)外部分人對馬克思主義、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政地位以及改革開放的懷疑與否定。由此，我們黨提出“一個中心，兩個基本點”，明確回應(yīng)了這些消極否定的聲音，并通過組織黨史宣講團、隆重紀念主要領(lǐng)導人誕辰、舉辦重要歷史事件紀念活動等方式在全社會營造了堅信黨史、堅定理想信念的氛圍。新世紀前后，黨將黨史學習教育納入黨的主題教育之中，通過黨內(nèi)主題教育帶動全社會思想政治教育，開展了以講學習、講政治、講正氣為主要內(nèi)容的“三講”教育活動，以及保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動。

（四）中國特色社會主義新時代的黨史學習教育

黨的十八大以來，中國特色社會主義進入新時代，中國社會主要矛盾也發(fā)生了變化，黨史學習教育與時俱進，掀開了新的篇章。習近平總書記先后在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會、紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年大會、紀念毛澤東誕辰120周年大會以及黨史學習教育大會等重要活動中強調(diào)要在全黨重視黨史學習教育。2021年，黨的十九屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，全面概括了黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗，對黨的奮斗歷程作了集大成式的總結(jié)，這表明黨對自身歷史的認識達到了新的高度。新時代，黨史學習教育呈現(xiàn)出以下特征：第一，黨將黨史學習教育提高到事關(guān)全局的重要地位。習近平總書記指出：“學習黨的歷史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)向前推進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好?！薄?〕3第二，推動黨史學習教育主題教育常態(tài)化制度化。黨的二十大將“黨史學習教育常態(tài)化制度化”〔4〕納入新修訂的黨章，2024年，黨中央又印發(fā)了《黨史學習教育工作條例》，就黨史學習教育的領(lǐng)導體制和工作職責、內(nèi)容、主要形式、保障和監(jiān)督等作出全面規(guī)范。第三，在全社會營造大規(guī)模開展黨史學習教育的氛圍。黨和國家專門設(shè)立中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀念日、南京大屠殺死難者國家公祭日、烈士紀念日等重要歷史事件紀念日，加強對人民群眾的黨史教育，尤其重視對青少年的黨史教育，激勵青少年傳承紅色基因與革命精神。第四，重視黨史學習教育成果的轉(zhuǎn)化，強調(diào)學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，將黨史學習與社會實踐結(jié)合起來。

二、黨史學習教育的嬗變邏輯

黨史學習教育經(jīng)過百余年的演進，其教育內(nèi)容實現(xiàn)了從中國共產(chǎn)黨黨史到以黨史為核心的大歷史的逐步豐富，政治功能實現(xiàn)了從黨的思想建設(shè)到黨建、資政、育人三者統(tǒng)合的范圍擴大，教育目標實現(xiàn)了從知識教育到信仰教育的升華。

（一）教育內(nèi)容從中國共產(chǎn)黨黨史逐步擴展為以黨史為核心的大歷史

在黨史學習教育百余年的演進過程中，其教育內(nèi)容不斷豐富。在建黨初期，黨史學習教育就與黨的革命實踐活動緊密相聯(lián)，黨史學習教育主要內(nèi)容包括早期工人運動史、中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建史等內(nèi)容，蔡和森、瞿秋白等黨的早期領(lǐng)導人所著的有關(guān)黨的歷史的研究文章和報告等成為當時重要的黨史學習資料。在延安時期，黨史學習教育以整風運動的形式集中開展，黨史學習教育主要內(nèi)容包括中國革命二十年的總結(jié)以及對黨的路線問題的學習和研究，比如黨的第一部歷史文獻《六大以來》、毛澤東為黨中央起草的《中央關(guān)于中國共產(chǎn)黨誕生二十周年、抗戰(zhàn)四周年紀念的指示》、《如何研究中共黨史》等都是黨員學習黨史的重要資料。新中國成立后，黨史學習教育主要內(nèi)容包括對建黨以來黨的歷史的整體回顧、對新民主主義革命的總結(jié)、對黨的重要領(lǐng)導人和英雄模范事跡的學習。改革開放后，黨史學習教育主要內(nèi)容不僅增加了對新中國成立以來黨領(lǐng)導社會主義建設(shè)經(jīng)驗教訓的總結(jié)，還擴展到中國歷史特別是近現(xiàn)代史的教育，著重以黨史為主線加強黨的綱領(lǐng)、黨的歷史和黨的革命傳統(tǒng)的教育。新時代，黨開始注重將黨史學習教育與整體性的歷史教育聯(lián)系起來，通過“四史”教育整體發(fā)力強化黨史學習教育的成效。黨史學習教育主要內(nèi)容不只包括對黨的百余年奮斗歷程的回顧、對黨的建設(shè)史的總結(jié)、對黨的理論發(fā)展史的學習、對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的整理，還包括新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的內(nèi)容以及中華民族發(fā)展史、世界歷史的內(nèi)容。從中國共產(chǎn)黨黨史到以黨史為核心內(nèi)容的大歷史，黨史學習教育內(nèi)容的擴展表明黨越來越重視黨史學習教育，也印證著黨的大歷史觀的不斷演進和成熟，標志著我們黨開始從更加宏觀的歷史跨度來認識黨史、以整體化的文明思維來學習黨史。

（二）政治功能從黨的思想建設(shè)擴大到黨建、資政、育人三者統(tǒng)合

黨成立一百多年以來，黨史學習教育的政治功能不斷擴大。新民主主義革命中，黨史學習教育主要為整黨整風服務(wù)，采取“懲前毖后”“治病救人”的方式開展教育，其政治功能體現(xiàn)在黨的思想建設(shè)方面。社會主義革命和建設(shè)中，黨史學習教育的對象開始向人民群眾擴展，人民群眾從對新民主主義革命勝利的回顧中產(chǎn)生革命自豪感、在革命英雄事跡的激勵下產(chǎn)生為社會主義事業(yè)奮斗的斗志，展現(xiàn)出黨史學習教育助力社會主義建設(shè)的政治功能。隨著改革開放的推進，社會思潮中出現(xiàn)了工具主義和歷史虛無主義的傾向，這些消極思想侵蝕著部分黨員和人民群眾的思想觀念，為此，黨在世紀之交以及進入新世紀后，開始在“三講”教育活動、保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動、創(chuàng)先爭優(yōu)活動等主題教育活動中增加黨史學習教育的內(nèi)容，通過回顧黨的光輝奮斗歷程、不斷挖掘黨史故事，為建設(shè)社會主義精神文明以及和諧社會提供精神養(yǎng)分，使黨史學習教育既向黨內(nèi)深入也在社會中強化，黨史學習教育面向全社會進行意識形態(tài)塑造的政治功能逐漸凸顯。黨的十八大以來，黨史學習教育的內(nèi)容向以黨史為核心的大歷史擴展，黨史學習教育的政治功能也擴大為黨建、資政、育人三者的統(tǒng)合。一是注重從黨的奮斗歷程中汲取立黨興黨強黨的精神養(yǎng)料，堅持黨的自我革命，推進全面從嚴治黨走向深入，充分發(fā)揮以史明志、以史強黨的作用。二是注重從黨史中歸納治黨治國治軍的經(jīng)驗，不斷提升全黨的執(zhí)政能力和執(zhí)政本領(lǐng)，充分發(fā)揮以史鑒今、以史資政的作用。三是注重用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風帶動社風民風建設(shè)，提高人民群眾的社會道德素養(yǎng)，充分發(fā)揮以史立德、以史正人的作用。

（三）教育目標從知識教育升華為信仰教育

新民主主義革命時期，黨史學習教育以早期工人運動史向黨員說明無產(chǎn)階級革命的歷史必然性，以中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建史幫助黨員認識革命斗爭的復雜性，以黨的重要歷史文獻向黨員講解黨的路線方針政策和具體工作經(jīng)驗，主要在黨內(nèi)普及了馬克思主義理論的常識，推動了黨的思想建設(shè)，使黨員樹立起對馬克思主義的信仰。社會主義革命和建設(shè)時期，黨史學習教育通過對黨的歷史的整體回顧，向黨員和群眾介紹了黨的基本理論和執(zhí)政理念，宣傳了黨領(lǐng)導全國人民推進社會主義革命和建設(shè)的重要成就，黨員和群眾的黨史意識普遍增強，黨史知識得到進一步普及，“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的理念不斷深入人心。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，黨史學習教育著重向黨員和群眾宣傳新中國成立以來我國的經(jīng)濟社會發(fā)展成就、黨對中國特色社會主義道路的艱辛探索，使黨員和群眾對黨史及黨史中的重大問題有了更加科學的認識、充分體認了中國特色社會主義的優(yōu)越性，進一步堅定了對馬克思主義指導思想的信仰和中國特色社會主義的信念。新時代，黨史學習教育在堅持普及黨史知識的同時，充分利用各種形式強化愛黨愛國愛社會主義的教育，從“學史”層面上升到“增信”層面，增強黨員和群眾對黨、國家和社會主義制度的認同，通過各種主題教育生動詮釋了“馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、社會主義為什么好”。從在黨內(nèi)普及黨史知識逐步擴展到在全社會強化理想信念，黨史學習教育目標實現(xiàn)了從知識教育到信仰教育的升華。

三、黨史學習教育的未來展望

“中國共產(chǎn)黨人依靠學習走到今天，也必然依靠學習走向未來。”〔5〕分析黨史學習教育的梯次演進、嬗變邏輯，展望黨史學習教育的未來方向，在新時代我們應(yīng)進一步推動黨史學習教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新豐富，統(tǒng)籌黨內(nèi)集中教育和社會宣傳教育，促進知識教育與信仰教育相結(jié)合。

（一）堅持內(nèi)容創(chuàng)新，豐富學習教育形式

世情、國情和黨情的變化影響著黨史學習教育的開展，而黨史學習教育的內(nèi)容與形式只有不斷變化、豐富、完善、超越、創(chuàng)新，才能跟得上時勢的發(fā)展，才能滿足黨史學習教育的需要。一要處理好黨史與國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的關(guān)系?！八氖贰敝g具有時間重合性，存在著彼此的共性和相連的延續(xù)性，黨史學習教育內(nèi)容須置于大歷史觀視域之下，切不可脫離任何“一史”學黨史。同時，應(yīng)注意黨史是黨史學習教育的主線，雖然國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史甚至中華民族發(fā)展史、人類文明發(fā)展史等都是黨史學習教育應(yīng)周延擴展的內(nèi)容，但是對其他史實的學習了解仍要堅持唯物史觀和共產(chǎn)主義信仰，如此才能突出“馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、社會主義為什么好”的黨史學習教育主題。二要加強教育載體的創(chuàng)新。首先要大力加強文化載體創(chuàng)新，不斷挖掘黨史中的榜樣人物、英雄故事等文化資源，使黨史學習教育“接地氣”有人文關(guān)懷。其次要大力加強活動載體創(chuàng)新，利用好紀念日、公祭日等活動載體，擴大活動參與者范圍、增加其社會關(guān)注度，以活動講黨史，強化黨史學習教育的效果。最后要大力加強網(wǎng)絡(luò)載體創(chuàng)新。新媒體時代，各種信息爭搶人們的注意力資源，要開發(fā)黨史學習教育“微”載體，借助短視頻、公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)新媒體開展特色鮮明、形式多樣的黨史學習教育，使黨員和人民群眾在紛繁多樣的信息中接受黨史學習教育的熏陶。

（二）堅持推動覆蓋全黨和面向社會相貫通，統(tǒng)籌推進黨內(nèi)集中教育和社會宣傳教育

《黨史學習教育工作條例》指出，要“推動全黨全社會學好黨史、用好黨史”〔6〕。一要在黨內(nèi)推進黨史學習教育常態(tài)化長效化。黨史學習教育不是一次集中性學習教育就能完成的，也不是一個時期、一個階段就能夠徹底解決問題的，需要融入日常、抓在經(jīng)常，日積月累、循序漸進、不斷深化。各級黨組織要堅持把學黨史作為日常必修課、常修課，積極利用好黨委（黨組）理論學習中心組學習、黨支部“三會一課”、主題黨日、組織生活會等形式，充分調(diào)動黨員學習黨史的積極性和主動性，營造黨史學習教育的濃厚氛圍。二要推進黨史學習教育大眾化。黨史學習教育不僅要讓黨員干部深受教育，也要帶動廣大人民群眾自覺地學黨史、感黨恩、跟黨走，更好地知史愛黨、知史愛國。一方面要通過黨員干部“關(guān)鍵少數(shù)”帶動“絕大多數(shù)”，堅持以點帶面、以面帶全，形成和鞏固黨史學習宣傳的積極態(tài)勢。另一方面要將黨史學習教育與解決實際問題結(jié)合起來。毛澤東曾指出：“一切空話都是無用的，必須給人民以看得見的物質(zhì)福利?！薄?〕因此，推進黨史學習教育不僅要加強對人民群眾的理論宣講，而且要踐行群眾路線，在解決人民群眾“急難愁盼”實際問題的過程中提升人民群眾的獲得感，用黨史學習教育的成效去說服人。三要針對不同群體制定分眾化的黨史學習教育策略。由于受教育水平、利益訴求的差異，不同群體在黨史學習教育中學習動力和學習能力并不一致，因此開展黨史學習教育，也不能采取大水漫灌式的方式，需要采取分層分類原則，提高黨史學習教育的實效性。針對黨員領(lǐng)導干部，可通過干部教育培訓、專題報告等形式開展集中培訓和理論研修；針對在校學生，可通過學校思政課、紅色研學活動、演講比賽、小組研討會等主題鮮明、形式多樣的學習活動激發(fā)學生學習黨史的積極性；針對社會大眾，可通過影視作品、文藝匯演、書籍著作、紀念活動等方式潛移默化地推動黨史學習教育“飛入尋常百姓家”。

（三）堅持知識教育與信仰教育相結(jié)合，繼續(xù)推進“史”向“信”的轉(zhuǎn)化

黨史學習教育既承載著全面真切傳播黨史知識的功能，又擔負著增強對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心的功能。換句話說，處理好知識教育和信仰教育的關(guān)系，就是要促進“史”向“信”的轉(zhuǎn)化。一要促進傳授知識和樹立信仰相結(jié)合。一方面，要大力加強黨史知識的教育，知識是信仰的起點，要以黨史知識認識黨各時期所處的客觀歷史階段，了解當時的整體歷史背景，學真歷史、真懂歷史，在對“真”的全面了解中衍生出“信”；另一方面，要寓信仰教育于知識教育之中，幫助受教育對象全面理解馬克思主義及其中國化時代化成果的深刻內(nèi)涵與歷史意義，以黨史中的人物經(jīng)歷、工作經(jīng)驗解決受教育對象在思想、生活中遇到的問題，將信仰教育與社會熱點相結(jié)合，推進受教育者將黨史知識學用貫通，形成理性認同。二要不斷推進“政治—知識—生活”的轉(zhuǎn)換與引導。一方面要堅持政治性，著力加強黨史學習教育對現(xiàn)實世界的觀照，結(jié)合特定的情景與現(xiàn)實問題進行“降維敘事”，引導受教育對象“以小見大”，進而使黨史學習教育走深走實。另一方面，要推進受教育者將黨史中的價值觀念和政治理念轉(zhuǎn)換為客觀的理論知識，進一步在日常生活中通過實踐磨煉，轉(zhuǎn)化為忠誠的政治信仰。三要不斷促進知與行的統(tǒng)一。開展黨史學習教育的目的不是對黨史知識機械地背誦和刻板地學習，最終目的是以學促干、學以致用。因此，要注重黨史學習教育與推動工作和事業(yè)發(fā)展相結(jié)合，積極引導受教育對象通過黨史學習培養(yǎng)歷史思維、錘煉歷史眼光、肩負歷史擔當，在黨史學習教育中激發(fā)工作熱情，提升應(yīng)對困境挑戰(zhàn)的本領(lǐng)能力，從而達到學思用貫通、知信行統(tǒng)一的學習境界。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話〔M〕.北京：人民出版社，2021.

〔2〕蔡和森.蔡和森的十二篇文章〔M〕.北京：人民出版社，1980：1.

〔3〕中共中央文獻研究室.改革開放三十年重要文獻選編：上〔M〕.北京：中央文獻出版社，2008：276-277.

〔4〕習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告〔N〕.人民日報，2022-10-26（01）.

〔5〕習近平.在“不忘初心、牢記使命”主題教育總結(jié)大會上的講話〔N〕.人民日報，2020-01-09（02）.

〔6〕中共中央印發(fā)《黨史學習教育工作條例》〔N〕.人民日報，2024-02-20（01）.

〔7〕毛澤東文集：第2卷〔M〕.北京：人民出版社，1993：467.

責任編輯 王亞峰

〔收稿日期〕 2024-03-11

〔基金項目〕 國家社會科學基金一般項目（20BKS026）。

〔作者簡介〕 白曉東（1993-），男，河南洛陽人，上海大學黨校教學管理崗主管，講師，主要研究方向為中共黨史與黨建、馬克思主義中國化。