以生為本提高初中體育教學質(zhì)量

韓濱

摘 要：體育新課標實施以來，強調(diào)教學中突出學生的主體地位，學生是學習的主人。因此，在初中體育教學中，作為老師要以生本教學理念為依據(jù)，積極開展體育教學實踐，從而提高體育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學；生本課堂；教學質(zhì)量；提高

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.094

在體育教學中學生是學習活動的主體，老師要堅持“以人為本”的教學理念，將學生發(fā)展放在第一位，尊重學生主體地位，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，促進學生健康成長。體育教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，優(yōu)化教學過程，讓課堂教學煥發(fā)新的生機與活力，提高體育教學的質(zhì)量和實效性。

一、提高教學內(nèi)容趣味性，激發(fā)學生參與的熱情

興趣是學生最好的老師，有了興趣，學生才能以飽滿的熱情投入到體育活動中來，因此，我們要把學生興趣的培養(yǎng)放在首位，激發(fā)學生參與的熱情和興趣。實踐證明，教學內(nèi)容趣味性強弱會對學生情緒產(chǎn)生直接的影響，所以，我們要創(chuàng)新教學方式，運用多媒體等現(xiàn)代教學技術(shù)豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學的趣味性和生動性。在以往的教學活動中，教師為了方便往往照本宣科，直接采用現(xiàn)成的教材內(nèi)容，忽視學生的實際需求，這樣一來，長此以往，不利于學生興趣的保持和身心健康發(fā)展。多媒體技術(shù)的運用可以為課堂教學注入新的生機與活力，可以給學生帶來全新的教學體驗，從而調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生參加體育活動的積極性和主動性，促進體育教學深入開展。例如，在練習足球的時候，我們可以先為學生講解足球的相關(guān)知識和技能要領(lǐng)，然后再利用多媒體課件為學生展示足球的基本步伐以及配合，使技能動作更加形象直觀，幫助學生建立清晰的動作表象，然后再引導學生進行實踐鍛煉，讓學生掌握動作要領(lǐng)，提高學生的足球技能水平。

二、尊重學生的差異性，提高教學方案針對性

在傳統(tǒng)體育教學中，教師只關(guān)注學生的體育成績，忽視學生的個性因素，導致學生身心疲勞，由內(nèi)產(chǎn)生抵觸心理，教學效果不佳，因此，教師不能盲目的追求鍛煉效果，而要統(tǒng)籌兼顧考慮學生的實際狀況，根據(jù)學生的個性需求設(shè)計有針對性的教學方案，避免學生產(chǎn)生厭學情緒，保證教學效果的有效性。例如，在教學活動中專門為表現(xiàn)欲強的學生設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：挑選動作技術(shù)較規(guī)范的學生作為小組組長，要求他們幫助基礎(chǔ)較差的學生規(guī)范化鍛煉，這樣一來不僅該學生搭建了一個自我展示的平臺，給學生提供了一個表現(xiàn)自我的機會，滿足學生心理需求，同時強化了鍛煉效果，起到了互幫互助，共同進步的作用。再比如，對于性格內(nèi)向、不善言談的學生則可采用鼓勵性教學方案，不以成績?yōu)槎ㄐ詤⒖紭藴?，看到學生的進步和發(fā)展，多給與鼓勵和肯定性評價，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)自信心，同時可以多安排小組學習的鍛煉活動，通過小組交流合作擺脫心理負擔，打破心靈的枷鎖，保持良好的心理素質(zhì)，讓學生調(diào)整到最佳的學習狀態(tài)，提高鍛煉活動的有效性。

三、營造師生互動的氛圍，師生間奠定情感基礎(chǔ)

人文化、人本化是現(xiàn)在體育教學的發(fā)展方向，學生的主體地位逐漸得到了大家的認同，我們不僅要給學生自由學習的空間，賦予學生自主探究的權(quán)利，更要做到師生之間互相尊重，交往互動，拉近師生之間的距離，不僅在學習上互動交流，生活中也要促進交往，在師生之間奠定堅實情感基礎(chǔ)。在教學過程中，我們不僅要運用語言去和學生交流互動，還要運用技能、思維、情感、肢體等多種表現(xiàn)形式去和學生交流互動，了解學生學習中遇到的各種問題和困難，關(guān)注學生的身心發(fā)展需求，和學生有效對話。在這個過程中，師生都要敞開心扉，既需要教師走進學生的學習和生活，也需要學生走進自己的最近發(fā)展區(qū)，讓學生的個性和創(chuàng)造性得到釋放，營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，在師生之間構(gòu)建平等民主的師生關(guān)系，拉近師生間的距離，使教師成為學生的良師益友，在師生之間奠定堅實情感基礎(chǔ)。

四、加強學生的能力發(fā)展，培養(yǎng)學生體育精神

體育課不僅要鍛煉學生身體素質(zhì)，強健學生體魄，同時還要培養(yǎng)學生體育精神，讓學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生全面發(fā)展。因此，在教學過程中，我們要明確教學目標，堅持圍繞學生價值觀、情感和認知的培養(yǎng)三個方面確立教學目標，提高體育教學的質(zhì)量水平，實現(xiàn)體育教學的目標。例如，決定勝負的關(guān)鍵有時并不在于個人的實力，像是拔河，個人的力氣再大如果團隊不能通力協(xié)作，發(fā)揮合作的技能，那也不可能取得最后的勝利。因此，我們首先要讓學生明白他們是一個集體，給他們講筷子的故事，讓學生認識到團結(jié)力量大，從而在拔河過程中以集體為中心，團結(jié)協(xié)作，將自己的力量貢獻給集體。失敗時也要明白并不是個人的原因?qū)е率〉?，而是全隊的配合出現(xiàn)了問題。這樣一來，同學們就會思考取勝的關(guān)鍵，共同商議對策，做到勁往一處使，從而取得更好地成績，促進學生合作技能、合作精神和合作意識的培養(yǎng)。

總之，在初中體育教學中要以學生發(fā)展為根本，從實際出發(fā)，不斷探索，尋求突破，尋找到一條適合的教學道路，提高體育教學的質(zhì)量水平，激發(fā)學生參加體育運動的積極性和主動性，提高學生的體育技能水平，實現(xiàn)新課程改革的教學目標。

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[責任編輯 馮紅偉]