快樂(lè)教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用

楊曜齊

摘 要：音樂(lè)是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。教師要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生帶著一種激情、愉快的心情走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；小學(xué)音樂(lè)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.075

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念也逐漸深入到我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)我們小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也提出了新的要求。但是在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，要么注重音樂(lè)知識(shí)的講解而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，要么就采取教師唱一句學(xué)生跟一句的教學(xué)模式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使課堂教學(xué)單調(diào)而機(jī)械，課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效率低下，這些已經(jīng)成為提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率的障礙。

新課改理念下的小學(xué)音樂(lè)課堂，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。對(duì)此，筆者使用快樂(lè)教學(xué)理念在課堂中進(jìn)行了深入的探索和嘗試，并取得了一定的成效，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、建立友好的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：親其師，信其道。也就是說(shuō)學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而愛(ài)上這個(gè)教師所教的課程，使學(xué)生因?yàn)榻處煹暮吞@可親而主動(dòng)去學(xué)習(xí)一門(mén)課程，是所有教師共同追求的師生關(guān)系的最高境界。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，教師只有用自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心和尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，從而建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍。這種和諧友好的師生關(guān)系能使學(xué)生在教學(xué)中始終保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而輕松愉快地接受教育。因此，教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念，在生活中，切實(shí)做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，用真情去溫暖學(xué)生的心田。學(xué)生有了心事教師能了解，學(xué)生有了困難教師能幫助，學(xué)生有了喜悅教師能分享，學(xué)生有了進(jìn)步教師能鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)上，教師要時(shí)刻留心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種問(wèn)題。只有教師時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生施以關(guān)愛(ài)，時(shí)時(shí)給予關(guān)心，學(xué)生才能感受到教師的真心，從而向教師敞開(kāi)心扉，當(dāng)學(xué)生的情感得到滿足時(shí)，學(xué)生才會(huì)更加熱情地去熱愛(ài)和尊敬自己的教師，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加投入和積極。

二、音樂(lè)和故事相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了濃厚的興趣，學(xué)生才能積極地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去，才能將音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，并樂(lè)此不疲地去探索和學(xué)習(xí)。小學(xué)生處在對(duì)故事感興趣的階段，故事對(duì)小學(xué)生有著極大的吸引力，因此，將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)和趣味性的故事相結(jié)合，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生在故事情節(jié)中感受音樂(lè)美。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師可以故事為切入點(diǎn)，將故事融入音樂(lè)教學(xué)中，這種教學(xué)方式不僅新穎有趣，而且能直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生盡快融入課堂角色當(dāng)中，積極參與教師安排的音樂(lè)活動(dòng)，讓教學(xué)在故事中生成趣味，使音樂(lè)在故事里更加完美。

如在欣賞歌曲《動(dòng)物們的聚會(huì)》時(shí)，我先給學(xué)生講了一個(gè)動(dòng)物聚會(huì)相關(guān)的童話故事，然后引導(dǎo)學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)聯(lián)想動(dòng)物聚會(huì)時(shí)的場(chǎng)景，都有哪些動(dòng)物來(lái)參加聚會(huì)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使學(xué)生在故事情節(jié)里感受到音樂(lè)的美。這樣不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻。

三、音樂(lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合，提高學(xué)生課堂的參與度

小學(xué)生正處在愛(ài)玩好動(dòng)的年級(jí)，加上小學(xué)生思維能力差，注意力不集中等，教師僅僅依靠傳統(tǒng)的講授，很難讓學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂(lè)，也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將音樂(lè)教學(xué)與游戲融合在一起，能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。實(shí)踐證明，通過(guò)這些富有趣味性的小游戲，不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，還能活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與和競(jìng)爭(zhēng)心理。如我讓學(xué)生根據(jù)我編的兒歌，分別用打擊樂(lè)器和動(dòng)作來(lái)練習(xí)和演唱。利用這種游戲的方式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生不但熱情高漲，并且在愉快的過(guò)程中解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出音樂(lè)游戲的教學(xué)法應(yīng)該在課堂中廣泛應(yīng)用，在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲，可讓激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加具有趣味性，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)心智，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。

四、音樂(lè)教學(xué)與多媒體相結(jié)合

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體已經(jīng)成為教師教學(xué)活動(dòng)的必備工具。在教學(xué)中借助多媒體不僅能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，還能使抽象的理論知識(shí)更加形象化。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師可以借助多媒體，將音樂(lè)和畫(huà)面制作成視頻，在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生同時(shí)感受到視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，使學(xué)生借助畫(huà)面來(lái)更好地感受音樂(lè)所表達(dá)的感情，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著巨大的促進(jìn)作用。

比如在教《春天來(lái)了》這一首歌曲時(shí)，我會(huì)結(jié)合多媒體教學(xué)，先放幾張春天優(yōu)美的圖片，如柳樹(shù)綠了，小鳥(niǎo)飛翔，花兒綻放等意境融洽的圖片，讓學(xué)生在聆聽(tīng)《春天來(lái)了》這首歌曲配合視覺(jué)，讓學(xué)生感同身受，置身于悠揚(yáng)的音樂(lè)中。另外還在網(wǎng)上找了很多關(guān)于春天來(lái)了相關(guān)的學(xué)生美術(shù)習(xí)作，作文習(xí)作，以及動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候，記住春天的美麗，慢慢地曲子的旋律熟記于心。在這樣一節(jié)聲情并茂的音樂(lè)課后，學(xué)生不僅能記住曲子的旋律，還能在自己的腦海里把關(guān)于春天的知識(shí)聯(lián)系在一起，把握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更好地完成教學(xué)的目的。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用適合學(xué)生的教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 應(yīng)敏雅.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)[J].小學(xué)時(shí)代，2009.

[2] 羅銘.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中隱性知識(shí)顯性化研究[D].武漢：華中師范大學(xué) 2015.

[3] 燕英娜.淺析音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2016（3）.

[4] 金亞文.小學(xué)音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：高等教育出版社，2001.