培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣能力

于生新

摘 要：小學數(shù)學的教學，關鍵是要培養(yǎng)學生的興趣和學習能力，而非灌輸給學生死知識，讓學生生搬硬套，在試卷上面會做題，到實際生活中就不會運用數(shù)學知識解決問題了。教師要讓學生了解學習興趣在數(shù)學學習當中的重要性，然后掌握學習方法，靈活多樣地學習。還可以利用現(xiàn)在的高科技知識學習數(shù)學。

關鍵詞：小學數(shù)學；興趣能力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.082

都說現(xiàn)在的學生難教，問題的根本原因不在學生，而在教師的教學方法。教師如果把學生的積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)好他們的學習興趣，學生的學習能力自然就會提高。

一、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣

只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生動力，并以實際行動投入到學習中。小學數(shù)學的教學難度不大，關鍵在于看學生的興趣是否濃厚，學生的學習興趣濃厚了，就能對數(shù)學產(chǎn)生極大的興趣，不用教師教他們自己就會去學。比如，在學習了加法以后，再學習乘法，同學們就會發(fā)現(xiàn)，乘法口訣的運用使加法更加簡便，所以他們對乘法口訣就產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后便爭先恐后的去背誦乘法口訣，課堂上，他們積極地用乘法口訣來解決加法問題。還比如，在學習了加法結合律和加法交換律以后，同學們就會發(fā)現(xiàn)，用這兩個加法運算律令加法的運算非常簡便，這令他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地運用加法結合律和加法分配律，這時候教師就會發(fā)現(xiàn)，平時不愛動腦筋的學生也能積極主動地運算了，這就是濃厚興趣的效果。

二、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的正確方法

工欲善其事，必先利其器。學生數(shù)學能力的高低，跟他們所掌握的學習方法有很大的關系，學習方法得當，他們學習數(shù)學就會非常輕松，如果方法不得當，學習起來就會非常吃力，所以教師要加強對其學習方法的指導。數(shù)學的學習方法其實很簡單，就是把理論知識加以實際靈活運用。

（一）人人參與

任何一種教學活動，都是教師和學生的活動，只有教師的教沒有學生的學是不行的，或者說只有學生的學沒有教師的教也是不行的，只有教學相結合，才能達到相輔相成的教學效果。課堂教學要求學生集體參與，不能說只照顧前面的好學生而放棄后面的學困生，或者說照顧那些學困生而耽誤了優(yōu)等生的學習，這都是不可取的。所以，教師在課堂上要照顧到每位學生，把他們的潛能發(fā)揮出來。這樣整體的效果就上去了，學習成績整體就提高了！

（二）成功體驗

數(shù)學教師要想讓班里的成績整體提高，就要讓每一位學生嘗到成功的快樂，只有成功了才能產(chǎn)生更大的興趣和更大的自信心，才能夠投入到下一步的學習當中去。教師切記不能打擊和挖苦學生，使他們嘗不到成功的快樂。比如，一年級學生的方位感比較差，他們往往分不清前后左右。這時教師要組織學生做一個快樂的游戲，讓他們在快樂的游戲當中辨別前后左右。等他們有了成功的體驗，再投入到課堂學習，就不會對前后左右這些方位迷惑啦。有了成功的快樂，他們就會把精力投入到下一步的學習當中，學生的整體成績就上來了，教學效果就好了。

（三）積極表揚

任何人都喜歡聽正面表揚，學生尤其喜歡教師的表揚，教師不要吝惜自己的稱贊，積極地評價學生，讓學生在表揚中得到鍛煉。尤其是學困生，他們本來學習就非常吃力，如果教師再對他們進行批評，就會進一步打擊他們學習的信心，如果讓他們在教師的表揚中得到了肯定和前進的動力，他們在學習上就會更主動！教師抓住其中的一點進行積極的表揚，長期下去他們就會得到學習的動力，自信心就上來了，學習就提高了，教學的效果就好了。

（四）趣味性課堂活動

有的教師上課生動幽默，學生喜歡聽；有的教師上課死板，毫無生氣，學生不喜歡聽。數(shù)學教師需想方設法增強課堂的趣味性、生動性、豐富性、形象性，引起學生的學習興趣。比如在講到小數(shù)的加減法時，教師可以上一堂超市購物的數(shù)學課，讓學生在課堂上模擬購物，把購到的物品加起來總價格是多少，付了多少錢，應該找回多少錢。學生在這種生動有趣的氛圍當中，輕松地學習并掌握小數(shù)的加減法。

三、利用信息技術提高課堂教學效果

信息技術教學，已經(jīng)走進課堂好多年了，教師要積極運用這些高科技的手段，提高課堂教學效果。尤其是數(shù)學教學，有些概念公式非常抽象，教師單憑講解是無法講清楚的，借助高科技軟件，就能把抽象的知識講得生動有趣，學生直觀地看清楚了，也就理解了。比如講到正方體、長方體、圓錐體、圓柱體的時候，學生很難想象立體的圖形是啥樣子。還有講到射線、直線、線段時，教師在黑板上畫不僅費時費力，還畫不好，此時利用軟件就能夠把線畫好，省時省力，學生直觀形象地看到了直線是兩頭延伸的教學效果，直觀形象地了解到線段、射線、直線這三種線之間的區(qū)別。有些數(shù)學題是在數(shù)軸上表示出來的，教師如果在黑板上畫數(shù)軸很費勁，若利用軟件，則省時省力，教學效果也好。

四、學生學習數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是通過課堂教學來完成的。教師要有意識地設計一些題，讓學生來解答，通過用不同方法不同思路去解決，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教師最好在課堂中設置一些情境，把學生帶入情境當中，然后積極地思考、想辦法，訓練他們的創(chuàng)新思維。比如在教學圓柱和圓錐的體積這幾課時，圓柱和圓錐的體積，教師可用實物進行教學，比如水杯，水桶等，分別讓學生量出這些實物的半徑、高等具體的數(shù)據(jù)，然后再根據(jù)公式來求他們的體積，算出一桶水的體積是多少，一杯茶的體積是多少。教師可以引申，讓學生算出自家的水缸的體積，魚缸的體積等。經(jīng)過這樣的訓練，教師引導學生自己再制作一些圓柱體圓錐體，然后算出各自的數(shù)據(jù)。這樣，在反復創(chuàng)新思維的訓練當中，學生就掌握了圓柱體的體積的算法。

所以，教師在教學時要想方設法積極培養(yǎng)學生的興趣能力，學生的能力提高了，就能夠極大地節(jié)約時間，提高課堂效果，讓出更多的時間給學生練習，加大了課堂教學的容量，提高了學生練習的強度，教學的效果更為顯著。

參考文獻：

[1] 艾靜.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].教育實踐與研究，2011（20）：40-42.

[2] 李健英.如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和能力[J].教師，2011（20）：78.