高職類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究的文獻(xiàn)綜述

張蕾

【摘 要】本文對(duì)高職類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量研究的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，總結(jié)出關(guān)于高職院校的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究雖然起步較晚，但經(jīng)過幾年的發(fā)展，成果也頗豐，且視角多樣，越來越細(xì)化。

【關(guān)鍵詞】高職類畢業(yè)生 就業(yè)質(zhì)量研究 文獻(xiàn)綜述

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0178-02

就業(yè)是國(guó)家政治與經(jīng)濟(jì)景氣的重要指標(biāo)。高校畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)、是否能夠“體面勞動(dòng)”，是我國(guó)各大高校，包括職業(yè)院校，普遍面臨的一個(gè)重要課題。

一、國(guó)外研究狀況

國(guó)外方面，關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的研究相對(duì)較早且比較系統(tǒng)化。早在20世紀(jì)70年代，美國(guó)就提出了包括員工就業(yè)后對(duì)福利、社保和健康等方面的滿意度的“工作生活質(zhì)量”這一概念。國(guó)際勞工組織提出“體面勞動(dòng)”的概念，認(rèn)為想要活得有尊嚴(yán)，僅有完善的福利保險(xiǎn)、合理的報(bào)酬等是不夠的，還需具備一定的話語(yǔ)權(quán)，以真正參與到企業(yè)的管理經(jīng)營(yíng)中。隨著研究深入和時(shí)間發(fā)展，就業(yè)質(zhì)量的概念深化，已經(jīng)發(fā)展到目前的“高質(zhì)量就業(yè)”。

具體到就業(yè)質(zhì)量影響因素，國(guó)外的研究包括個(gè)體和組織兩個(gè)層面：個(gè)體層面從心理學(xué)變量（自尊、自我效能感等）和人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量（家庭背景、性別、政治面貌等）進(jìn)行分析；組織層面則從畢業(yè)學(xué)校和就業(yè)單位兩個(gè)維度進(jìn)行分析。

真正細(xì)化到高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究，可以說始于職業(yè)輔導(dǎo)之父弗蘭克·帕森斯，其于20世紀(jì)初創(chuàng)立的特質(zhì)因素論被公認(rèn)為最早的職業(yè)指導(dǎo)理論，影響一直延續(xù)到今天。弗蘭克·帕森斯認(rèn)為，選擇職業(yè)要從三個(gè)方面考察：第一，客觀地了解自己，如自身的綜合能力、性格特征、興趣以及自己的缺點(diǎn)等；第二，了解成功獲取該工作崗位的條件，包括發(fā)展情景、利與弊、機(jī)遇等；第三，盡最大能力達(dá)成前述兩個(gè)要素，迅速找到平衡點(diǎn)?！芭辽沟穆殬I(yè)選擇理論立足個(gè)人自身的實(shí)際情況，有的放矢，被稱為職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)的經(jīng)典理論，對(duì)當(dāng)前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作仍然具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義”。

二、國(guó)內(nèi)研究狀況

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在國(guó)內(nèi)，關(guān)于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究大多在2010年以后，這和高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率有一定關(guān)系。經(jīng)過近幾年的發(fā)展，該研究目前已經(jīng)取得不俗的成績(jī)。

（一）項(xiàng)目研究成果豐碩

作為2012—2014年度中國(guó)交通教育研究會(huì)教育科學(xué)研究重點(diǎn)課題“高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量保障體系研究”的課題成果，《高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量保障體系研究》一文從分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵入手，從學(xué)生、高職院校、企業(yè)三個(gè)視角出發(fā)，以提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，認(rèn)為要提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，可從人才培養(yǎng)、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)以及就業(yè)質(zhì)量評(píng)估等四個(gè)方面努力，從而構(gòu)建以“人才培養(yǎng)體系”“職業(yè)指導(dǎo)體系”“就業(yè)服務(wù)體系”和“就業(yè)質(zhì)量評(píng)估體系”四大框架為主的就業(yè)質(zhì)量保障體系。

在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究”中，肖貽杰在其階段性成果《高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量構(gòu)成因子及現(xiàn)狀分析》里用調(diào)查問卷的形式，說明社會(huì)保障、就業(yè)機(jī)會(huì)、滿意度和薪酬與發(fā)展構(gòu)成了高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的維度，當(dāng)前更要注重高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，政府層面應(yīng)盡快建立“高水平、廣覆蓋、一體化、公平性”的社會(huì)保障制度，創(chuàng)造相對(duì)平等的就業(yè)環(huán)境；學(xué)校方面，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，注意改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整專業(yè)，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；用人單位層面，則要遵守勞動(dòng)法律法規(guī)和用工制度，為員工提供培訓(xùn)和晉升機(jī)會(huì)，提高崗位質(zhì)量和就業(yè)滿意度；學(xué)生層面，則要增強(qiáng)專業(yè)技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，做好職業(yè)規(guī)劃，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

除此，還有2015年度河北省人力資源社會(huì)保障科研合作課題“河北省高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究”、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目“初次就業(yè)過程中高校畢業(yè)生與用人單位匹配問題研究”、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)“黨的十八大精神”專項(xiàng)研究項(xiàng)目“提升高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的策略研究”、安徽省教育廳2010年人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì)2010年教育科研規(guī)劃項(xiàng)目、2013 年度河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“提高職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的研究”、浙江省科技廳課題“浙江省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高職教育對(duì)接研究”、溫州市科技局課題“溫州高職教育發(fā)展及其與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)接研究”等地方課題多項(xiàng)。這些項(xiàng)目的研究者們從各個(gè)角度，對(duì)高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量做出了卓有成效的研究和論證。

（二）研究的多視角化

1.人力資源和社會(huì)資本理論

冉云芳就人力資本和社會(huì)資本特征變量對(duì)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)間、起薪、畢業(yè)一年后月收入、就業(yè)穩(wěn)定性、就業(yè)部門和就業(yè)滿意度的影響進(jìn)行了實(shí)證研究。

2.就業(yè)滿意度

蔣玉芳以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，著重分析了欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校就業(yè)的現(xiàn)狀，影響高職院校就業(yè)滿意度的因素，同時(shí)給出相應(yīng)的對(duì)策，即通過畢業(yè)生、學(xué)校和社會(huì)多方努力，進(jìn)一步提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。

3.提升就業(yè)質(zhì)量的措施

趙杰民提出，要從整體上把握高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體四要素進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，以增強(qiáng)職業(yè)生涯教育實(shí)效性，提升學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量。在邵建東看來，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低是因?yàn)椋旱谝?，社?huì)認(rèn)知存在偏差，整個(gè)就業(yè)環(huán)境對(duì)高職生不利；第二，各學(xué)院的專業(yè)設(shè)置也沒能做到因地制宜，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的對(duì)接不夠緊密，人才培養(yǎng)也顯不出優(yōu)勢(shì)，而就業(yè)指導(dǎo)工作又不能很好地滿足學(xué)生的需求。據(jù)此，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策有：改善技能型人才的就業(yè)環(huán)境；注重專業(yè)布局的優(yōu)化和升級(jí)；改革高職人才的培養(yǎng)模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)；最后還需要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。

4.就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

在張桂寧看來，就業(yè)質(zhì)量包括的因素很多，如福利、尊嚴(yán)、相關(guān)培訓(xùn)等。翁仁木全面收集整理了全球主要的13個(gè)就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并對(duì)構(gòu)建指標(biāo)體系的方法、特點(diǎn)、具體指標(biāo)選擇、構(gòu)建過程中遇到的共性問題等進(jìn)行了比較研究。周睿祺則認(rèn)為，可以從就業(yè)率、就業(yè)穩(wěn)定性、薪酬待遇、主觀滿意度、專業(yè)相關(guān)度、工作創(chuàng)新率、自主創(chuàng)業(yè)率這七個(gè)方面構(gòu)建就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。王曉華認(rèn)為，只有綜合了解畢業(yè)生具備的素質(zhì)、技能以及用人單位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的客觀評(píng)價(jià)等，才能比較全面地反映高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，所以，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量應(yīng)體現(xiàn)在收入平均值、專業(yè)對(duì)口率、工作穩(wěn)定性、用人單位滿意度、就業(yè)結(jié)構(gòu)等這幾個(gè)方面。

三、現(xiàn)有研究存在的不足

一是沒有區(qū)分專業(yè)做針對(duì)研究?，F(xiàn)有的研究沒有細(xì)化到分專業(yè)討論畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題，畢竟不同專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)方式和就業(yè)方向存在著差異，不能夠一概而論。

二是研究視角的不足。現(xiàn)有研究特別是國(guó)內(nèi)研究，在高職生就業(yè)質(zhì)量研究的理論視角及方法視角上不夠開闊。

三是研究方法比較單一?，F(xiàn)有研究主要分為文獻(xiàn)綜述和定性研究，但是對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題，還需要大量與學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)方面的走訪調(diào)查，因此可以考慮在之后的研究當(dāng)中將定性方法與定量方法相結(jié)合，使研究各方面更完善。

四、展望

人力資源和社會(huì)保障部2014年公布的課題報(bào)告《關(guān)于就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題的研究》指出，教育體制改革滯后導(dǎo)致人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為一方面企業(yè)用人需求下降；另一方面，當(dāng)年需要就業(yè)的大學(xué)生占了整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)新生勞動(dòng)力的47%，而市場(chǎng)實(shí)際能提供的適合崗位卻顯得不足。

面對(duì)這樣的情況，我們不得不對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)問題重新思考，而我們針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的研究也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，具體問題具體分析，既要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，又要注意多視角、細(xì)致化的研究。只有這樣，才能為我國(guó)高校畢業(yè)生提供更有價(jià)值的指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“供求匹配視角下的廣西法學(xué)類高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤調(diào)查實(shí)證研究”階段性成果（GXGZJG2016B98）

【作者簡(jiǎn)介】張 蕾，廣西政法管理干部學(xué)院講師，研究方向：廣西教育發(fā)展?fàn)顩r。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）