高職院校素描課程改革

劉映才

高職院校在為當今社會培養(yǎng)專業(yè)技術人才方面做出了巨大貢獻。為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的適應社會需要的專業(yè)人才，高職院校在課程改革方面不斷深化。素描作為藝術設計專業(yè)的基礎課、必修課也面臨著巨大的改革。本文首先分析了現(xiàn)階段高職院校素面課程所存在的問題，然后提出了高職院校素面課程改革的建議。

高職院校的辦學理念是“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，辦學準則是堅持就業(yè)導向，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。素描作為藝術設計專業(yè)必修的基礎課，無論是從課程建設方面，還是教學模式方面都亟需改革。傳統(tǒng)的素描課程的教學重點是教會學生構圖、透視、明暗關系等，不能將藝術設計各專業(yè)的特點淋漓盡致地體現(xiàn)出來。我們應從實際出發(fā)，對基礎素描課程進行改革，提升學生的創(chuàng)造力，為專業(yè)課程的學習打好基礎。

高職院校素描課程所存在的問題

沒有現(xiàn)成教材，教材的內容將課程理念很好地囊括在內，目前高職院校為師生提供的素描課程教材與普通高校的素描課程教材是一樣的，還沒有一套符合高職院校及高職學生特點的統(tǒng)一的教材。普通高校的素描課程教材對高職院校及學生來說，缺乏針對性。

高職院校的學生與普通高校的學生相比，無論是繪畫水平還是整體素質水平都還是存在一定差距的。水平較高的學生一般都會選擇美術學院或者是普通高校繼續(xù)深造，而高考失利，美術基礎相對不佳的同學才會選擇高職院校，許多學生在入校的時候是帶有不同程度的消極情緒的，對未來缺乏清晰的規(guī)劃，對待專業(yè)課程的學習與基礎課程的學習均缺乏積極性。

缺乏充足的教學時間，高職院校的特點之一是以就業(yè)導向為原則的教學模式。高職院校學制三年，學生除去外出實習的時間，在校內的時間是非常短暫的，但是學生學習的內容并不少。普通高校學制四年，第一年主要是培養(yǎng)學生的繪畫基礎能力，學生有充足的時間來系統(tǒng)的學習素描課程。而高職院校的學生在課程學習的時間安排上是非常緊張的，為了提升學生的就業(yè)率，學校及教師也不得不減少素描課程的時間，將更多的經歷放在了軟件的學習操作上。

總是，素描作為基礎課程，對職業(yè)院校設計專業(yè)的學生來說又具有重要意義，不可忽略，如何更好地解決現(xiàn)存的矛盾，這就需要對高職院校的素描課程進行有力改革，優(yōu)化設計，使設計素描和學生所學專業(yè)有機結合，使設計素描真正能夠為以后的設計工作服務，只有學之有用，學生才會努力學用心學。

針對高職院校素描課程改革的建議

根據素描課程的教學目標，對教學大綱進行優(yōu)化。對于設計素描與藝術素描兩者的區(qū)別我們應有清晰的認識。首先，設計素描與藝術素描的教學目的是不同的，設計素描作為設計專業(yè)的基礎必修課程之一，主要為設計藝術來進行服務的，學生經過學習訓練，可以培養(yǎng)其創(chuàng)造性與邏輯推理能力，增強學生在設計方面的能力；與設計素描不同的藝術素描，其作為基礎課程開設的目的，旨在培養(yǎng)純粹學習繪畫的人才；其次，設計素描與藝術素描的教學目標不同，在教學過程中必然會有不同的教學理念、教學方式，對學生知識掌握程度的要求也存在差異。學習設計素描與藝術素描在學習過程中，兩者的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方式也是截然不同的。這種不同主要表現(xiàn)在三個方面：一是兩者的觀察方法不同；二是兩者的表現(xiàn)方法不同；三是兩者的表現(xiàn)形式不同。同時我們還應該認識到設計素描與藝術素描之間也存在許多共同點，如何將設計素描與藝術素描的關系有一個正確的理解與把握，如何將素描與藝術設計的特點進行完美的結合，這都需要高職院校的教師在日常的教學過程中認真鉆研。掌握好設計素描與藝術素描不同的方向和目標。當然，我們還應認識到，高職院校設計專業(yè)對素描課程的要求與普通院校設計專業(yè)對素描課程的要求具有一定的差異性。

素描課程改革一定要把握高職院校學習時間短，學生專業(yè)基礎知識相對較差的特點，尋找新的出路，才能滿足自己的實際需要，適應本校學生實際能力。

轉移重點，因材施教。首先，教學內容應有改變，教師引導學生將學習、生活中常見的事物當成模特，勤加練習。高職院校的學生普遍具有動手能力較強的特點。教師對學生進行引導時要注意方式方法，讓學生明白其所學知識具有非常強的實用性，將來可以帶來豐厚回報，從另一個角度調動學生的主觀能動性，進而達到希望的教學目標。這樣學生們的積極性自然就被調動起來，甚至同學之間在學習過程中也會產生相互競爭的意識，對學校開展各項教學管理工作也大有益處。讓學生深刻領悟到，只有學好素描課程才能在日后的工作中將自己的設計理念淋漓盡致地表達出來，在工作中提升自身的競爭力。素描課程的學習不是一門能在短時間內看出成績的課程，教師可以通過經濟杠桿的原理提高學生的對學習素描課程的積極性與主動性。另外，在教學方式上要以速寫訓練為主，用最短的時間讓學生掌握最多的知識。以往傳統(tǒng)素描課程的教學模式中，比較重視作品明暗光影質感等細節(jié)因素的展現(xiàn)。然而設計基礎素描的側重點是考慮其結構之間的關系，而不必關注作品在明暗質感等細節(jié)方面的因素。所以，我們在素描課程改革中提出教學模式以短期作業(yè)為主，要求學生只要畫出物體的結構即可。通過這種教學模式，使學生能夠體會到學好設計素描課程的實用意義及最終目的。

改變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代設計思維?！爱敶逃c傳統(tǒng)的區(qū)別在于后者注重知識和技能的傳授，而前者注重創(chuàng)作方法的教育?！睂τ谠O計，設計素描思維方式訓練要比手頭上的繪畫重要的多。設計的本質上是應用，設計素描如果不能為設計服務，也就失去了意義。在設計素描教學的開始，對學生展開“藝術設計形式法則”的教學是非常必要的，對學生的現(xiàn)代藝術觀念進行啟蒙，初步樹立現(xiàn)代藝術觀，用現(xiàn)代的思維模式與表現(xiàn)方法開展創(chuàng)作，為設計建造堅實的基礎，為日后工作中的現(xiàn)代設計提供服務。

高職院校的教學培養(yǎng)目標是為社會輸出高素質、高技能的專業(yè)人才。素描課程作為高職院校藝術設計專業(yè)的必修基礎課程，課程改革要把握時代的脈搏，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。