淺談英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透

楊秋月

摘 要 想要了解一個(gè)國家的語言，就要了解一個(gè)國家的文化。而對于學(xué)習(xí)英語的人來說，學(xué)習(xí)英美文學(xué)，就能了解到其中包含的每個(gè)國家的發(fā)展歷史，還有風(fēng)土人情，這對學(xué)生的英語理解與英語交流都有很大的幫助。由此可見，在高中英語教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對英美文學(xué)的培養(yǎng)，進(jìn)一步地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合能力。

關(guān)鍵詞 英美文學(xué) 高中英語 教學(xué)滲透

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在當(dāng)今社會中，英語的使用與社會交往關(guān)系愈加密切，英語作為一種愈加大眾化的溝通工具，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的位置。學(xué)生在高中階段所學(xué)的英語，不應(yīng)僅僅只是應(yīng)付考試，還應(yīng)具有一定的使用與交流價(jià)值。而英美文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加直觀地了解英美的歷史發(fā)展進(jìn)程、其國人的思考與思維方式與地道標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。學(xué)生應(yīng)擺脫中國式英語的怪圈，加深對英美國家更深層次的文化理解，使學(xué)生擁有良好的文化素養(yǎng)。

1英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透價(jià)值

1.1英美文學(xué)將提高學(xué)生的語言及文化素養(yǎng)

英語是英美等國家歷史發(fā)展的見證與濃縮，其包含著巨大文化思想與深度，因此，學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，其需要一個(gè)長期的過程。而英美文學(xué)的學(xué)習(xí)便是對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)大助力，學(xué)生可通過對英美文學(xué)作品的閱讀，提高自己的詞匯量，還可以掌握地道的語法結(jié)構(gòu)與發(fā)音方式。此外，英美文學(xué)作品中，包含著每個(gè)歷史時(shí)期，每個(gè)作家對當(dāng)時(shí)的精神思想及風(fēng)土人情的闡述，其具有的文化價(jià)值是巨大的。學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品后，可加大對英美國家的價(jià)值觀、風(fēng)土人情及宗教信仰的理解，通過闡述中西方歷史文化差異，提升自己的文化素養(yǎng)。

1.2英美文學(xué)將鍛煉學(xué)生的英語交際能力

學(xué)生進(jìn)行高中英語教學(xué)，不僅僅只是通過學(xué)習(xí)書本上的知識來應(yīng)對考試，還應(yīng)使學(xué)生具有良好的交際能力。英語的學(xué)習(xí)是為了交流，在全球化的今天，英語作為一種通用語言，在很多場合下都會使用，其需要進(jìn)行一定的實(shí)踐應(yīng)用。如學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中只注重語法知識的學(xué)習(xí)，在真正的英語交流中便會過于死板與生硬，其學(xué)的只是中國式英語，只能與中國人交流，無法與外國人做到自由交際。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動中加強(qiáng)對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，并將英美文學(xué)滲透其中。學(xué)生可在通過對英美文學(xué)的學(xué)習(xí)中，了解到英美國家慣用的文化交流方式，如日常交流中常用的話題或某些禁忌語等，加強(qiáng)英語交際的流暢性。

2英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透

2.1激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在高中英語課堂中，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣可以有效地促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)著重關(guān)注如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升英語學(xué)習(xí)課堂效率。在傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂中，教師往往以通過考試為目的，著重的進(jìn)行語法知識的講解，而語法知識是非常死板的。因此，英語課堂上的學(xué)習(xí)氣氛總是非常沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常感到枯燥乏味，最終失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。由此可見，在英語教學(xué)中融入英美文化的學(xué)習(xí)可以有效地吸引學(xué)生的興趣。例如，在介紹蘇格蘭詩人Robert Burns時(shí)，可引用其被普遍傳唱的詩歌A Red，Red Rose和Auld Lang Syne，教師可通過播放這兩首蘇格蘭民歌，增加課堂的趣味性，使學(xué)生深刻地了解并學(xué)習(xí)到當(dāng)時(shí)蘇格蘭所處的歷史時(shí)期與發(fā)展局面以及詩人彭斯對蘇格蘭文化所做的貢獻(xiàn)。教師還可以事先讓學(xué)生對課上所講的作家進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，師生進(jìn)行良性互動，活躍了課堂氣氛。

2.2加強(qiáng)對英美文學(xué)知識的普及和重視

加強(qiáng)在英語課堂中的英美文學(xué)教學(xué)，能讓學(xué)生在沉悶抽象的英語學(xué)習(xí)中，增加英語的趣味性。英美文學(xué)作品具有一定的可讀性，其文章內(nèi)容不僅蘊(yùn)含著豐富的哲理，還具有一定的故事性，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此，教師要加強(qiáng)對英美文學(xué)知識的普及與重視，除了教導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯、語法與句法外，還應(yīng)加強(qiáng)對每個(gè)句子背后的修辭手法及文章隱含的意義進(jìn)行教導(dǎo)。如在介紹馬克吐溫的代表作Adventures of Huckleberry Finn，除了要介紹其詼諧幽默的語調(diào)及譴責(zé)宗教虛偽的主題外，還應(yīng)根據(jù)其寫作風(fēng)格講解以馬克吐溫為代表的地方色彩主義通過對地域特定的充分描寫來表現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)主義與人道主義。教師還可以讓學(xué)生交流自己對作品的領(lǐng)悟與感受，加深對文學(xué)作品的更深層次的理解，拓寬學(xué)生的視野。

2.3提高學(xué)生的聽說讀寫能力

英美文學(xué)作品，除了可以拓寬學(xué)生的國際視野外，還可以作為有效的教學(xué)資源。教師可在英語教學(xué)課堂上，將英美文學(xué)作品滲透其中，全面提升學(xué)生聽說讀寫能力，學(xué)生可在長期的英美文學(xué)作品熏陶下，提升自己的英語能力。例如，教師可為學(xué)生播放英語原聲影片，并讓學(xué)生分析影片中每一個(gè)人物的每一段對話的語音語調(diào)，與所處的語境，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力與讀寫能力。

2.4將英美文學(xué)融入課堂交流當(dāng)中

教師在英語教學(xué)課堂中融入對英美文學(xué)知識的教導(dǎo)，不僅能使課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富，還能使學(xué)生積極主動地加入課堂的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂氛圍的活躍度，極大程度上的提高課堂教學(xué)效率。教師可向?qū)W生推薦優(yōu)秀英美文學(xué)作品，學(xué)生可在仔細(xì)品讀后，在課堂上彼此交流自己得到感悟，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生共同進(jìn)步，建立學(xué)習(xí)信心。

英美文學(xué)作品是歷史與文化的濃縮，其所包含的文化底蘊(yùn)，不僅可以拓展學(xué)生的國際視野，還能從根本上激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高高中英語教學(xué)課堂的教學(xué)效率。教師應(yīng)改變從前只注重語法學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，將英美文學(xué)滲透到現(xiàn)今的英語教學(xué)中，打破高中英語教學(xué)內(nèi)容的局限性，全方面地提升學(xué)生的英語綜合能力。本文通過研究英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中，可以提高學(xué)生的語言及文化素養(yǎng)并且英美文學(xué)將鍛煉學(xué)生的英語交際能力等特點(diǎn)，提出了英美文學(xué)可以應(yīng)用于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)對英美文學(xué)知識的普及和重視、提高學(xué)生的聽說讀寫能力和將英美文學(xué)融入課堂交流當(dāng)中等，加強(qiáng)英美文學(xué)在高中英語教學(xué)中的滲透作用。

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