多策并舉 優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果

單曉明

摘 要：優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果一直是各位教師和學(xué)者研究的主要問(wèn)題，也是每一個(gè)語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)成果的好壞，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)影響學(xué)生個(gè)人品質(zhì)及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，視野及眼界的拓展，人生觀及價(jià)值觀的養(yǎng)成，對(duì)小學(xué)生健康成長(zhǎng)也有不可忽視的作用。教師要借鑒前人的總結(jié)，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制定出合適有效的多種策略，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更高效，活潑生動(dòng)富有童趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為以后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)效果；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.062

課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的主要地方，學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的，但是不少學(xué)生把課堂當(dāng)作休息的地方，把學(xué)習(xí)當(dāng)成沉重的負(fù)擔(dān)，有的甚至在課堂上混日子。這種現(xiàn)象的形成也有教師的原因。例如有的教師把學(xué)生專門當(dāng)作學(xué)習(xí)的機(jī)器，只是機(jī)械地灌輸知識(shí)，沒(méi)有以學(xué)生為中心；缺乏對(duì)學(xué)生的肯定以及適當(dāng)鼓勵(lì)，不經(jīng)意的打擊就會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡；多媒體等新的學(xué)習(xí)資源的不合理分配。筆者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，總結(jié)了以下教學(xué)策略，以優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的效果。

一、樹(shù)立以學(xué)生為本位的小學(xué)語(yǔ)文教育觀

（一）以學(xué)生為本位，順應(yīng)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。順應(yīng)學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的天性，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。要將這一思想結(jié)合到具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，讓學(xué)生不僅在課堂上、學(xué)校里，將整個(gè)生活當(dāng)作舞臺(tái)滲透學(xué)生的主體性。學(xué)生的愛(ài)好是非常多的，有的喜歡積木游戲，有的喜歡網(wǎng)絡(luò)上的小游戲，有的喜歡閱讀小說(shuō)，學(xué)生都有自己的愛(ài)好，都有自己喜歡的事物。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，并把他們的興趣愛(ài)好引導(dǎo)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，以此讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文。比如，在課堂上玩一些成語(yǔ)接龍或者詩(shī)詞接龍的游戲，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在充滿兒童情趣的游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的成語(yǔ)典故及詩(shī)詞，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的思維能力。

（二）以學(xué)生為本位，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷調(diào)整教學(xué)方法

1.選材以學(xué)生為中心，貼近生活實(shí)際

例如在講述偉人、名人做出偉大貢獻(xiàn)時(shí)，可以選現(xiàn)當(dāng)代，大家熟悉并有話題性的當(dāng)作題材，也可以不用以完美的形象來(lái)包裝他們。有時(shí)候有關(guān)他們的一點(diǎn)反面教材更能引起學(xué)生的注意與興趣，人無(wú)完人，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到他們的真實(shí)性與立體性。而且，學(xué)生若不自覺(jué)地與偉人對(duì)比，會(huì)覺(jué)得自己并不會(huì)比他們差，長(zhǎng)大以后很可能會(huì)超越他們，以此保護(hù)學(xué)生的積極樂(lè)觀。

2.注重多讀多誦，讓更多學(xué)生富有參與感

有的教師會(huì)帶著學(xué)生誦讀課文，甚至背誦課文，以此鞏固學(xué)生的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知，拓展學(xué)生的思維。還會(huì)抽取同學(xué)默寫(xiě)默背，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引起更多學(xué)生的注意，讓剛剛進(jìn)入知識(shí)海洋的小學(xué)生享受共同參與的樂(lè)趣，讓他們喜歡上這個(gè)氛圍，愛(ài)上語(yǔ)文。

3.講授與討論相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象

語(yǔ)文課堂不該是教師自己的舞臺(tái)，填鴨機(jī)械式的灌輸知識(shí)，會(huì)使學(xué)生厭惡。被動(dòng)地接受知識(shí)，不僅影響教學(xué)的效率與質(zhì)量，還會(huì)弱化學(xué)生的思維能力，束縛學(xué)生的想象力，禁錮學(xué)生的成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象，通過(guò)討論、辯論、自由發(fā)表個(gè)人看法，給學(xué)生更多交流溝通、體現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極思考的能力，增強(qiáng)學(xué)生有條理地分析問(wèn)題的能力。讓課堂氣氛活躍起來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引發(fā)學(xué)生的興趣，以此讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)與了解文章的內(nèi)涵。

4.幽默是一門藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的品格與魅力

語(yǔ)文是重要的語(yǔ)言文化載體，幽默的語(yǔ)言讓人們更加容易溝通。詼諧幽默的用詞造句，風(fēng)趣幽默的言談舉止，通俗易懂的表達(dá)，會(huì)讓教學(xué)事半功倍，也會(huì)耳濡目染地傳遞給學(xué)生一種素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生更好的品格，從小讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力，從而慢慢培養(yǎng)成為個(gè)人魅力。

二、經(jīng)常性的鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生良好的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的影響很大，會(huì)增強(qiáng)他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文學(xué)科上的信心，給他們提供持續(xù)有效的動(dòng)力。課堂上，教師要以積極性的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，不隨意打擊學(xué)生的積極性與好奇心，讓學(xué)生更主動(dòng)地探索知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)層次。因此，教師在保護(hù)學(xué)生的積極性的同時(shí)，要及時(shí)指正他們的錯(cuò)誤，一定要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)谋硎?。?duì)學(xué)生的鼓勵(lì)必須是發(fā)自內(nèi)心的，這樣才會(huì)讓學(xué)生真心因?yàn)楣膭?lì)而高興，如果是虛假的，則會(huì)適得其反。

三、整合多媒體資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化

將信息技術(shù)跟小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，讓課堂借助多媒體這個(gè)教學(xué)載體，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)。教師借助多媒體資源，使教材更新穎更有趣，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，《廬山的云霧》這一課，抽象的文字不能在學(xué)生腦海中形成美麗廬山的風(fēng)景圖。教師可以用PPT，配上文字解說(shuō)：這就是廬山，是不是很美？很想過(guò)去旅游？要不要更多地了解下廬山？肯定能勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)效果。借助多媒體資源并非沒(méi)有節(jié)制地使用多媒體資源，如果長(zhǎng)期給學(xué)生直接觀看多媒體課件，沒(méi)有正確積極的引導(dǎo)，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生惰性，弱化學(xué)生獨(dú)立思考的能力。教育始終是教師用科學(xué)高效的策略來(lái)實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生知識(shí)量的擴(kuò)充，素養(yǎng)的養(yǎng)成，更高能力的提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是一切教育的基礎(chǔ)，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)。越來(lái)越多的學(xué)者注意到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，這也是小學(xué)語(yǔ)文教師、學(xué)者研究的主要方向。只要以學(xué)生為中心，多策并舉，制定有效的教學(xué)方案策略，不斷地肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)指出他們的不足，并借助多媒體資源的平臺(tái)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化改進(jìn)，就能實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生更好的獨(dú)立思考能力，開(kāi)闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

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