窗子打開才會亮
——開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

江蘇省張家港塘橋高級中學(xué) 許曉燕

窗子打開才會亮
——開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

江蘇省張家港塘橋高級中學(xué) 許曉燕

數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，良好的教學(xué)效果對學(xué)生發(fā)展有重要意義，特別是高中數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)知識具有很強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中枯燥乏味，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難取得良好的教學(xué)。而開放式教學(xué)方法的使用，既可以促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣，還符合新課改“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀點(diǎn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展提供先決條件。本文主要闡述開放式教學(xué)的特點(diǎn)及開放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的具體應(yīng)用。

高中；數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；應(yīng)用

隨著社會的飛速發(fā)展，對各方面人才需求的提高促進(jìn)了我國教育行業(yè)的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課程因涉及數(shù)學(xué)知識多、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，一直是影響教師教學(xué)效果的主要因素。通過采用開放式教學(xué)方法，讓教師從原有的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者的身份，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生能充分參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。接下來簡單闡述一下我對開放式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的簡單認(rèn)識。

一、開放式教學(xué)的特點(diǎn)

開放式教學(xué)主要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生建造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力主動參與到教學(xué)過程中，保證良好的學(xué)習(xí)效果?？偟膩碚f，開放式教學(xué)既是一種新形式教學(xué)方法，又是一種教學(xué)觀念。教師在應(yīng)用開放式教學(xué)方法時(shí)，主要表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間的互動，教師通過積極有效的交流，完成學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。這種教學(xué)方式可以增進(jìn)師生關(guān)系，提高教師對學(xué)生的管理教學(xué)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)過程中發(fā)展思維能力，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用開放式教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。

二、開放式教學(xué)在高中課堂中的具體應(yīng)用

1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法很難滿足高中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中枯燥乏味，沒有有效的學(xué)習(xí)方法，從而失去學(xué)習(xí)興趣，影響教師教學(xué)效果，開放式教學(xué)的應(yīng)用就能很好地解決這一問題，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師會為學(xué)生建立合適的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)采用開放式教學(xué)會加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，在溝通過程中引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

如在幾何問題的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識過于抽象，學(xué)生很難根據(jù)自己的想象進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就可以通過實(shí)物的方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如在對圓進(jìn)行分析的時(shí)候，通過課堂對籃球的展示，讓學(xué)生根據(jù)轉(zhuǎn)動的籃球了解內(nèi)部空間的變化。這種教學(xué)設(shè)計(jì)一方面可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中，另一方面還可以通過具體實(shí)物促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

2.促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展是高中數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用開放式教學(xué)的主要因素之一。要保證對學(xué)生思維能力的提高，可以從教學(xué)方式、教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生自身情況三個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：第一，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師在對學(xué)生應(yīng)用開放式教學(xué)時(shí)，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀點(diǎn)，保證教學(xué)過程中以學(xué)生為主體的教學(xué)觀點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究、解決問題，在收獲數(shù)學(xué)知識的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。第二，教師要根據(jù)實(shí)際情況完成對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不能只顧培養(yǎng)學(xué)生思維能力而忽略數(shù)學(xué)知識的講解，最后得不償失。第三，采用開放式教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生日常興趣愛好進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，最終提高教師教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

例如：已知一個(gè)四面體的棱長為4或6，求出四面體的體積。體積可以是不同的結(jié)果，學(xué)生在解答時(shí)就可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行問題的研究?？梢詫⑦@個(gè)四面體想象成側(cè)面棱長為6，底面棱長為4的三棱錐，也可以想象成其他的不同四面體。這種開放式教學(xué)法，可以保證學(xué)生根據(jù)自己的興趣主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.開放式教學(xué)與先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)結(jié)合，提高教學(xué)效率

信息時(shí)代的到來，使更多先進(jìn)的技術(shù)被應(yīng)用到教育行業(yè)，為教師的教學(xué)提供保障，開放式教學(xué)法能有效地與先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，提高教師的教學(xué)效果。例如多媒體教學(xué)方式，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識以圖片及圖象的方式展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解抽象知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授《四種命題》這節(jié)課的時(shí)候，可以將文字表述轉(zhuǎn)化成下圖形式：

將這四種命題關(guān)系，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段將文字轉(zhuǎn)化成圖片形式，使學(xué)生能夠一目了然四種命題的關(guān)系，能夠取到事半功倍的教學(xué)效果，所以開放式教學(xué)與先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)結(jié)合，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效率。

在高中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用開放式教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展具有重要意義，有效地應(yīng)用開放式教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定以學(xué)生為主體的教學(xué)觀點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，要根據(jù)學(xué)生的自身情況及教學(xué)內(nèi)容，決定是否使用開放式教學(xué)方法，提高教師教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]張麗萍.關(guān)于高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的有益探索[J].理科考試研究：高中版，2013（11）：22-23.

[2]鄔剛安.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開放式教學(xué)法的合理運(yùn)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師通訊，2015（6）.

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