中職語文信息化教學(xué)的開展及教學(xué)方式探究

夏芬

摘要：通過對(duì)中職語文信息化教學(xué)的研究，本文主要分析了中職語文信息化教學(xué)的概況，闡述了中職語文信息化教學(xué)的方式，最后總結(jié)了中職語文信息化教學(xué)的重要性，旨在推動(dòng)中職語文信息化教學(xué)的順利開展，提高中職語文教學(xué)水平和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職語文；信息化教學(xué)；教學(xué)方式

一、中職語文信息化教學(xué)的概況

（一）中職語文信息化教學(xué)的含義

所謂中職語文信息化教學(xué)指的是利用信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，將教育資源進(jìn)行整合，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，將知識(shí)傳遞給學(xué)生，學(xué)生向教師反饋學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)模式將信息技術(shù)和教育有效融合在一起，讓各自的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠有效提高教學(xué)水平，推動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。

（二）中職語文信息化教學(xué)的特點(diǎn)

1.內(nèi)容和形式的多樣化

信息化的中職語文教學(xué)能夠讓學(xué)生在課堂上自主研究和探索知識(shí)的奧秘，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化的教學(xué)模式，通過圖片、文字和視頻等多種形式，讓枯燥的知識(shí)煥然一新，在形式上讓教學(xué)更加豐富，同時(shí)，信息化教學(xué)讓學(xué)生的眼界不僅僅停留在課堂上，更重要的是課外延伸，從而讓教學(xué)內(nèi)容也更加豐富和充實(shí)。

2.學(xué)習(xí)效果更加深刻

學(xué)習(xí)效果如何，通過實(shí)踐就能夠感受到，古人常說的學(xué)以致用也是這個(gè)道理，知識(shí)的學(xué)習(xí)就是為了實(shí)踐中的運(yùn)用。語文的知識(shí)如何運(yùn)用，演講比賽、辯論賽、作文大賽等都是語文知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。而信息化的教學(xué)方式的特點(diǎn)在于通過活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留下更加深刻的印象，從而使得學(xué)習(xí)效果更佳，如全國課件比拼、說課大賽等，學(xué)生參與其中，受到氛圍的感染，自然而然就能夠?qū)χR(shí)理解的更加透徹。

二、中職語文信息化教學(xué)的方式探究

中職語文教學(xué)融合信息化的發(fā)展，因此有必要對(duì)中職語文信息化教學(xué)的方式進(jìn)行研究和思考，本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)中職語文信息化教學(xué)的方式進(jìn)行分析。

（一）加強(qiáng)信息化資源的有效運(yùn)用

中職語文信息化教學(xué)的信息資源十分豐富，這是信息化教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是其突出的優(yōu)勢(shì)，故教師在教學(xué)過程中要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，借助信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新和充實(shí)，創(chuàng)建教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)情境中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人而不是旁觀者，從而讓教學(xué)效果更加有效。如教師在講解“赤壁懷古”這首古詩時(shí)，可以通過播放視頻的形式，將赤壁的遼闊壯麗呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后配上豪邁的背景音樂和激情澎湃的朗誦，讓學(xué)生沉浸在古詩的氛圍中，感受詩人的情懷，從而對(duì)詩人蘇軾的偉大抱負(fù)和理想有更加深刻的理解。

（二）吸引學(xué)生的課堂注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因其按部就班的形式，所以難以吸引學(xué)生的注意力，再加上原本學(xué)生就不具備良好的自我控制的能力，故教學(xué)質(zhì)量和效率極差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。而信息化教學(xué)需要對(duì)這一方面進(jìn)行完善，首先是了解學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，并且要認(rèn)識(shí)到課堂的主體是學(xué)生，所以要讓學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，然后充分利用信息化的資源吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生如果能夠?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，那么學(xué)習(xí)效果自然就能夠得到提升。

現(xiàn)在的中職學(xué)生對(duì)于手機(jī)的喜愛已經(jīng)達(dá)到了時(shí)刻不離手狀態(tài)，既然學(xué)生如此喜歡手機(jī)，那么教師可以抓住這一特性，利用手機(jī)交流平臺(tái)和軟件來吸引學(xué)生注意，如當(dāng)前一款常用的教學(xué)軟件“微彈幕”，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，教師通過這個(gè)軟件平臺(tái)發(fā)布教學(xué)信息和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過彈幕的形式進(jìn)行討論和爭辯，學(xué)生玩兒彈幕的過程，實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，各種觀點(diǎn)的碰撞，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，在這樣的熱烈氛圍中學(xué)到的知識(shí)比教師單方面授課所學(xué)到的更加豐富和全面。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的在線輔導(dǎo)

學(xué)生的課后作業(yè)常常是被教師忽略的版塊，而實(shí)際上課后作業(yè)的重要性并不亞于教師的課堂教學(xué)，課后作業(yè)是一個(gè)鞏固練習(xí)的過程，是考察學(xué)生是否對(duì)教師傳授的課堂知識(shí)良好掌握的一項(xiàng)重要指標(biāo)，教師通過學(xué)生的課后作業(yè)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)運(yùn)用能力，可見課后作業(yè)的重要性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，語文教師的作業(yè)布置一直是一大難題，尤其是中職學(xué)生，由于掌握知識(shí)的能力淺薄，學(xué)習(xí)的積極性不高，因此對(duì)于教師布置的作業(yè)要么一無所知，要么胡編亂造，甚至有學(xué)生為了應(yīng)付家長和教師，抄襲其他同學(xué)的作業(yè)。為了有效避免這種情況的發(fā)生，教師利用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的輔導(dǎo)，如目前所流行的微信群和QQ群，教師可以通過建立這樣的群組，在群里布置作業(yè)，并協(xié)同家長督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。如在進(jìn)行“老字號(hào)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師要求學(xué)生自己主動(dòng)走進(jìn)生活去拍下自己認(rèn)為具有豐富文化底蘊(yùn)的老字號(hào)商鋪的店名，然后在微信群中提交作業(yè)，這樣一來，誰交了作業(yè)誰沒有交，誰的作業(yè)是自己完成的，誰的作業(yè)是抄襲別人的，就能一目了然。

三、總結(jié)

綜上所述，信息化時(shí)代的發(fā)展腳步越來越快，這既是一個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，也是一個(gè)信息化、數(shù)字化的社會(huì)，信息的交流與融合已經(jīng)形成了一種社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，既然這種趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，那么就努力適應(yīng)。教育改革的深化也要緊隨信息化時(shí)代的步伐，滿足社會(huì)的需要，語文教學(xué)作為教育中最基本也是最重要的部分，更加需要與時(shí)代相符合。因此教師的責(zé)任顯得尤為重要，努力開創(chuàng)新的教學(xué)方式，探索新型教學(xué)模式，迎難而上，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)的飛速發(fā)展。