對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐課程是否用專職教師的思考

【摘要】現(xiàn)在綜合實(shí)踐課程大多數(shù)由班主任來擔(dān)當(dāng)，勢(shì)必會(huì)影響其教學(xué)的活動(dòng)效果。筆者認(rèn)為，專職教師的建設(shè)與應(yīng)用，其教學(xué)活動(dòng)效果明顯高于班主任的教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐課程 專職教師 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0178-01

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性，凸顯出對(duì)專職教師的需求

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程它屬于學(xué)校教育設(shè)置中兩大不同類型的課程，語文、數(shù)學(xué)、品德等課程，屬于繼承性學(xué)習(xí)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于實(shí)踐性學(xué)習(xí)。繼承固然重要，但是綜合實(shí)踐活動(dòng)是為實(shí)施繼承性學(xué)習(xí)提供的有效體驗(yàn)的途徑。他注重的是過程，是在過程中激發(fā)學(xué)生的探索欲望和興趣，提高他們的觀察、分析和解決實(shí)際問題的能力。我們知道，任何一門課程的開設(shè)都基于兩個(gè)因素，一是學(xué)生是社會(huì)中的人，社會(huì)發(fā)展需要具有實(shí)踐能力的人；二是學(xué)生自身成長的需要。我們今天的孩子放學(xué)回家做的事玩電腦、看電視，有多少能做一些實(shí)踐性的活動(dòng)。聽我課的老師曾說過一個(gè)真實(shí)的故事：一名大學(xué)的學(xué)生寫文章做蛋炒飯，竟把雞蛋打入生米飯中的錯(cuò)誤方法，這雖然是個(gè)別案例，但反映出的不正是自身的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏嗎？過去我們常常將學(xué)科知識(shí)，教育教學(xué)知識(shí)與能力，以及道德修養(yǎng)三方面作為教師的基本條件，那么隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革與變化，研究能力也將成為一個(gè)合格教師的必要條件。不會(huì)研究課程、教材和學(xué)生的教師絕對(duì)不是一個(gè)合格的教師。而綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科正是非常敏銳的看到了這一點(diǎn)。有的人也許會(huì)認(rèn)為，小學(xué)這樣簡單的教學(xué)還需要什么研究嗎？如果我們這樣看問題就，這樣認(rèn)識(shí)小學(xué)教師的工作，那就真是極大的誤解，根據(jù)教育學(xué)的基本理論和個(gè)體成長的規(guī)律，小學(xué)階段兒童的成長對(duì)他一輩子的影響是十分關(guān)鍵的，而在這個(gè)階段的教育也是復(fù)雜的，他可能比在中學(xué)和大學(xué)的教育對(duì)個(gè)體的成長都更加重要。因?yàn)檎沁@個(gè)階段，兒童開始形成它的各種習(xí)慣，特別是對(duì)學(xué)習(xí)和外部世界和社會(huì)的基本態(tài)度。這種習(xí)慣和態(tài)度對(duì)于他而言，將是一輩子的事情。從發(fā)展心理學(xué)的角度看，小學(xué)階段的兒童所經(jīng)歷的發(fā)展階段也是比較復(fù)雜的，其中的變化也是比較豐富的。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科對(duì)教師的研究能力的教學(xué)水平的要求是非常高的，特別是要求教師能夠結(jié)合教學(xué)，對(duì)兒童和青少年本身，包括他們的成長規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律與特點(diǎn)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究與開發(fā)，進(jìn)行深入細(xì)致的探討和研究，這就需要有專職的教師來研究與探索開發(fā)。而班主任教這門學(xué)科不是不可以，但他們的精力有限，對(duì)綜合實(shí)踐學(xué)科所研究的問題，沒有太多的時(shí)間和經(jīng)歷去更深入的挖掘，所以，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中培養(yǎng)和選拔一批綜合素養(yǎng)較高的，全面的掌握各個(gè)學(xué)科知識(shí)，特別是融會(huì)貫通地應(yīng)用這些不同的知識(shí)，了解各個(gè)學(xué)科知識(shí)和理論之間的關(guān)系，來擔(dān)當(dāng)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科的專職教師，對(duì)于學(xué)生的成長影響是十分必要的。

二、只有具有充足的時(shí)間和專業(yè)化的研究的專職教師才是更好的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的保證

本人是第一線教師，擔(dān)任班主任工作，同時(shí)也擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究實(shí)施工作。從事綜合實(shí)踐活動(dòng)三年半多的時(shí)間里，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅有著深刻的透徹的理解和深知它的對(duì)孩子們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；語言表達(dá)能力；人際交往的能力；團(tuán)結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的能力；搜集信息并進(jìn)行分析、綜合、利用的能力。這六種能力的培養(yǎng)和提升的重要性。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的在本班開設(shè)以來，2008年，綜合實(shí)際活動(dòng)課程《有趣的葉子》一課被評(píng)為大石橋市優(yōu)秀課。2009年，兩次被評(píng)為營口市小學(xué)綜合實(shí)踐學(xué)科優(yōu)秀課例一等獎(jiǎng)。2010年，方法指導(dǎo)課《走進(jìn)剪紙藝術(shù)》在營口市綜合實(shí)踐評(píng)優(yōu)中獲得一等獎(jiǎng)。同年12月執(zhí)教的《制作手抄報(bào)》一課評(píng)為大石橋市優(yōu)秀課。這些成績的取得鍛煉了學(xué)生們的各種能力，現(xiàn)在班級(jí)里組織各項(xiàng)活動(dòng)的開展，學(xué)生們的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有了明顯的提升。這些成績的取得離不開綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給孩子們帶來的巨大影響。然而，在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中也有煩惱和困惑。就是因?yàn)槲沂且幻嘀魅?，所教學(xué)科有數(shù)學(xué)、語文，加上綜合實(shí)踐。為了讓繼承性學(xué)習(xí)的語文和數(shù)學(xué)學(xué)科備課得透和抓得實(shí)一些，由于時(shí)間的局限性對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)和研究還是不到位，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施動(dòng)手操作和動(dòng)手實(shí)踐、走進(jìn)大自然的機(jī)會(huì)太少，作為班主任對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和研究主題活動(dòng)的透徹性、科學(xué)性分析開展有著時(shí)間上和精力上的局限性。因此，具有專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，也就是說綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)該配有專職的教師去研究教材，研究活動(dòng)主題，這樣才能保證綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，才能實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)的目的所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳樹杰：《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引論》首都師范大學(xué)出版社 2010年

作者簡介：

馮君（1979.12-），女，漢族，遼寧省大石橋市高坎鎮(zhèn)人，任教于遼寧省大石橋市高坎中心小學(xué)，職稱：小學(xué)高級(jí)，大專學(xué)歷，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)。