基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐研究

賴新芽

【摘要】素質(zhì)教育是高職教育中非常重要的一部分，利用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是項(xiàng)目化教學(xué)的一個(gè)嘗試。本文以《動(dòng)漫后期制作》課程為例，詳細(xì)闡述在課堂教學(xué)中植入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排，希望對(duì)動(dòng)漫高職教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)素質(zhì) 基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的課堂教學(xué)

【基金項(xiàng)目】本文為杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年職業(yè)素質(zhì)招標(biāo)課題“動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)基于項(xiàng)目化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育策略研究”的成果；課題編號(hào)：2016zysy03。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0226-02

近年來(lái)通過(guò)教學(xué)方法的改革，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程均采用項(xiàng)目化教學(xué)法，提高了高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)技術(shù)能力，但是仍然無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才的要求。通過(guò)企業(yè)的實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有以下的主要問(wèn)題：

1.缺乏創(chuàng)造力。思維不夠活躍，想法比較單一，缺少原創(chuàng)能力。典型評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)出來(lái)的東西沒(méi)有自己的風(fēng)格，習(xí)慣模仿他人設(shè)計(jì)，融入陷入抄襲的尷尬境地。

2.缺乏職業(yè)榮譽(yù)感。對(duì)待行業(yè)和工作，缺少耐心、信心和恒心。典型評(píng)價(jià)：工作態(tài)度不踏實(shí)，缺乏自我認(rèn)知、自我定位，對(duì)艱苦認(rèn)識(shí)不足，跳槽較為頻繁。

3.缺乏團(tuán)隊(duì)精神。在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，對(duì)于一些設(shè)計(jì)師該具有的設(shè)計(jì)規(guī)范不夠重視，造成其他成員的工作困擾。典型評(píng)價(jià)：工作時(shí)為團(tuán)隊(duì)中其他成員的工作任務(wù)考慮較少，自己怎么簡(jiǎn)單怎么來(lái)，無(wú)形中增加其他成員的工作量。

4.缺乏設(shè)計(jì)服務(wù)精神。在工作中，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)不能及時(shí)、主動(dòng)、獨(dú)立解決，無(wú)法根據(jù)項(xiàng)目千變?nèi)f化的需求，去和客戶進(jìn)行良好的溝通并且適應(yīng)客戶，從而解決問(wèn)題。典型評(píng)價(jià)：個(gè)性太強(qiáng)，缺乏和客戶之間的溝通技巧，面對(duì)客戶提出的修改意見(jiàn)，態(tài)度比較消極，不能傾聽(tīng)客戶需求，不能做到第一時(shí)間進(jìn)行修改和對(duì)接。

5.缺乏契約精神。對(duì)待約定和合同中不夠重視，輕易違反企業(yè)、團(tuán)隊(duì)與其的約定。典型評(píng)價(jià)：不能及時(shí)在約定時(shí)間內(nèi)完成指定任務(wù)，經(jīng)常造成整個(gè)項(xiàng)目的延誤。

6.缺乏自主學(xué)習(xí)能力。面對(duì)行業(yè)技術(shù)的日新月異、流行審美的變化，學(xué)生無(wú)法做到高效、快速掌握，需要在領(lǐng)導(dǎo)或者同事的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)的更新。典型評(píng)價(jià)：有惰性，不會(huì)主動(dòng)去尋找解決問(wèn)題的途徑。對(duì)于新的技術(shù)的掌握還是停留在需要?jiǎng)e人主動(dòng)教授的情況。

造成以上現(xiàn)象的根本原因是高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生缺少專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育。目前動(dòng)漫高職院校普遍采用的是以教師為主的虛擬項(xiàng)目教學(xué)，它在提高學(xué)生職業(yè)技能方面起到非常重要的作用，但對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育方面效果沒(méi)那么好。在原來(lái)基于虛擬項(xiàng)目化教學(xué)的基礎(chǔ)上將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，開(kāi)發(fā)重技能、強(qiáng)素質(zhì)的課程模式，是培養(yǎng)符合企業(yè)要求的動(dòng)漫人才的重要途徑。本課題以《動(dòng)畫(huà)后期制作》課程中的“企業(yè)招聘廣告制作”項(xiàng)目為例，詳細(xì)闡述高職動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐過(guò)程。

一、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的選擇

針對(duì)目前崗位的職業(yè)素質(zhì)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的選擇需要符合以下條件：

1.項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)周期要求比較嚴(yán)格，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，鍛煉抗壓能力。在設(shè)計(jì)行業(yè)，突發(fā)的緊急項(xiàng)目有很多，而且通常情況下，難度還不低，要求員工統(tǒng)籌安排工作，通過(guò)增加工作時(shí)間去完成。

2.項(xiàng)目對(duì)形式對(duì)要求比較自由，在創(chuàng)意上的限制要比較少，引起學(xué)生的興趣。感興趣的話題能引起學(xué)生的興趣，自由的形式能激發(fā)學(xué)生的想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感和創(chuàng)造力。

3.項(xiàng)目對(duì)技術(shù)要求比較綜合，可適當(dāng)超出學(xué)生目前掌握的知識(shí)和技能。電腦設(shè)計(jì)行業(yè)技術(shù)發(fā)展更新?lián)Q代很快，學(xué)生如果只是滿足于學(xué)校教授的技術(shù)的話，是不能很好適應(yīng)這個(gè)變化的行業(yè)的。超出學(xué)生目前掌握的知識(shí)和技能，能強(qiáng)迫學(xué)生自學(xué)，從而培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的安排

在實(shí)際的工作中，企業(yè)公司項(xiàng)目的檔期經(jīng)常根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行變化，一個(gè)員工在進(jìn)行手頭項(xiàng)目的同時(shí)，經(jīng)常能遇見(jiàn)緊急項(xiàng)目的插入。如何在短時(shí)間內(nèi)調(diào)整好心態(tài)、統(tǒng)籌安排工作內(nèi)容、隨時(shí)融入新的團(tuán)體都是一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師所需要具備的。在《動(dòng)畫(huà)后期制作》課程進(jìn)行到三分之二的時(shí)候，引入杭州墨菲文化創(chuàng)意有限公司的“企業(yè)招聘廣告制作”項(xiàng)目到課堂中，發(fā)布項(xiàng)目要求，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成這個(gè)項(xiàng)目。同時(shí)，不得拖延原本課程中的其它項(xiàng)目的進(jìn)度，強(qiáng)調(diào)了遵守時(shí)間期限是一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)從業(yè)人員必備的素質(zhì)。

三、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)施

就目前來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)一般是遵循設(shè)計(jì)流程進(jìn)行安排的，主要是還原設(shè)計(jì)師在具體的工作崗位上的工作流程和內(nèi)容。但在設(shè)計(jì)行業(yè)，很多時(shí)候，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)還要和甲方溝通方案，從眾多團(tuán)隊(duì)中勝出，最終獲得項(xiàng)目。所以我們?cè)诎才牌髽I(yè)真實(shí)項(xiàng)目時(shí)，增加了招投標(biāo)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)校就能體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的重要性，鍛煉溝通能力，最終提高學(xué)生設(shè)計(jì)的服務(wù)意識(shí)。

1.招標(biāo)公示：發(fā)布“企業(yè)招聘廣告制作”的信息，解讀項(xiàng)目的需求，提醒大家注意項(xiàng)目的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)時(shí)注意版權(quán)意識(shí)。學(xué)生如果沒(méi)有按照標(biāo)書(shū)的要求設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將失去投標(biāo)資格，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間意識(shí)和契約精神。

2.組隊(duì)設(shè)計(jì)：學(xué)生自由組合成2-3人的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，制作方案項(xiàng)目書(shū)，參與第一輪的競(jìng)標(biāo)。全班會(huì)產(chǎn)生8-10個(gè)團(tuán)隊(duì)，他們需要獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，與其他團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，以獲得項(xiàng)目實(shí)施的資格。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體，讓其自由組合成團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)方案，教師只提供必要的幫助，目的是先讓學(xué)生自己嘗試摸索，獲得經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自學(xué)能力。

3.第一輪競(jìng)標(biāo)：企業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收到各團(tuán)隊(duì)的策劃書(shū)，并從中挑選3組可行的方案，與其團(tuán)隊(duì)簽訂委托設(shè)計(jì)意向書(shū)，進(jìn)一步細(xì)化設(shè)計(jì)、時(shí)間期限等的要求。以前，虛擬項(xiàng)目化教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)的方案不論優(yōu)劣總是可以實(shí)施的。但是在實(shí)際行業(yè)中，不能獲得甲方肯定的方案是得不到合同的。通過(guò)競(jìng)標(biāo)環(huán)節(jié)的設(shè)置，能提高學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)簽訂委托設(shè)計(jì)意向書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的契約精神。特別需要注意的是，如未能及時(shí)遞交方案的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)成員將不再擁有本次項(xiàng)目參與的資格，不能獲得本次項(xiàng)目的成績(jī)，這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的時(shí)間意識(shí)。

4.實(shí)施設(shè)計(jì)：第一輪的競(jìng)標(biāo)后，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需要和甲方進(jìn)行溝通，及時(shí)按照甲方的反饋意見(jiàn)調(diào)整設(shè)計(jì)。在短時(shí)間內(nèi)不斷讓學(xué)生修改，能提高學(xué)生的抗壓能力，會(huì)強(qiáng)化學(xué)生以客戶需求作為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)態(tài)度和職業(yè)操守，可鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，掌握與客戶溝通的技巧，把握創(chuàng)意設(shè)計(jì)與客戶需求之間的取舍進(jìn)退的界限。同時(shí)，在第一輪競(jìng)標(biāo)中未獲得實(shí)施資格的團(tuán)隊(duì)成員將按照雙向選擇進(jìn)入獲得實(shí)施設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)，一起完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在本輪環(huán)節(jié)中，教師需要增加主動(dòng)性，主導(dǎo)進(jìn)一步的分組情況，引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計(jì)，在一定程度上保證項(xiàng)目實(shí)施成果的質(zhì)量，樹(shù)立學(xué)生的信心。

5.第二輪競(jìng)標(biāo)：設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)在約定的時(shí)間期限內(nèi)遞交設(shè)計(jì)，企業(yè)從中選出最適合的設(shè)計(jì)，給予成績(jī)。其他未選中的設(shè)計(jì)，獲得最高成績(jī)的50%。如果企業(yè)最終采用了項(xiàng)目，將給團(tuán)隊(duì)額外10分的獎(jiǎng)勵(lì)。

四、企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)

建立以企業(yè)為主體、以成果為依據(jù)、以細(xì)節(jié)為基礎(chǔ)的重視職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)。

1.項(xiàng)目的成績(jī)是由企業(yè)通過(guò)兩輪競(jìng)標(biāo)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定的。第一輪競(jìng)標(biāo)占項(xiàng)目成績(jī)的40%，第二輪競(jìng)標(biāo)成績(jī)占項(xiàng)目成績(jī)的60%。

2.成員成績(jī)是由項(xiàng)目成績(jī)減去素質(zhì)細(xì)節(jié)分得到的。素質(zhì)細(xì)節(jié)分則是由組長(zhǎng)根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施中的細(xì)節(jié)給予扣分得到。

在課堂中植入企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目是高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段之一。相比起虛擬項(xiàng)目，它更能讓學(xué)生了解到工作崗位的要求，全方位培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，有助于學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

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