班主任管理魅力的形成分析

張杰

【摘要】班主任是對(duì)學(xué)生授業(yè)解惑的引導(dǎo)人，是班級(jí)中重要的一員，其良好的育人方式直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教育質(zhì)量。育人是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中承擔(dān)著重大責(zé)任。為促進(jìn)班主任管理效果，應(yīng)采取多種管理手段。

【關(guān)鍵詞】班主任 管理魅力 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0186-01

班主任的工作需要兼具理性和感性，因?qū)W生的年齡特征，其內(nèi)心世界是多彩而又充滿矛盾的，教師在教學(xué)中能否走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界是教育成敗的關(guān)鍵點(diǎn)，本文將對(duì)班主任管理魅力的形成進(jìn)行探討，分別從：開展鼓勵(lì)、賞識(shí)教育、運(yùn)用說服教育、采取因材施教的教學(xué)方式、展開多元化的班級(jí)活動(dòng)等方面來實(shí)施。

一、開展鼓勵(lì)、賞識(shí)教育

班主任的鼓勵(lì)賞識(shí)教育在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率上有很大的價(jià)值，對(duì)于性格活潑的學(xué)生賞識(shí)教育能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)上的積極性，對(duì)于性格封閉、聰明但粗心大意的學(xué)生，鼓勵(lì)賞識(shí)教育可以增強(qiáng)其在學(xué)習(xí)和交往上的信心，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，賞識(shí)教育可以將其往正確的人格發(fā)展的道路上引導(dǎo)。

班主任在實(shí)施鼓勵(lì)教育時(shí)應(yīng)注意相關(guān)問題，不要偏愛那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)或表現(xiàn)比較聽話的同學(xué)，如果明顯的區(qū)別對(duì)待不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，會(huì)造成學(xué)生的不滿和嫉妒的情緒產(chǎn)生，這樣反而增加了管理的難度，因此要一視同仁的對(duì)待學(xué)生，對(duì)于有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)心，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生他們心理上更加有負(fù)擔(dān)，更需要被耐心對(duì)待，教師要用正確的方式來加以引導(dǎo)。公平、民主、尊重是永恒的教育原則。例如：在班級(jí)的集體活動(dòng)、公共衛(wèi)生的安排上讓學(xué)生做主，在班級(jí)干部的選拔上，根據(jù)學(xué)生的推薦和民主選舉得出一個(gè)公正的結(jié)果。

二、運(yùn)用說服教育

學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)、可塑性大，需要教師的正確引導(dǎo)。說服教育就是一種勸導(dǎo)的方式，這首先要求教師有較高的責(zé)任感和事業(yè)心，將職業(yè)視為使命，在教育工作中平等、寬容、耐心地對(duì)待學(xué)生，摒棄過去簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，讓青春期的學(xué)生能順利的渡過叛逆期，避免因忽略學(xué)生的心理需求而給他們留下心靈上的創(chuàng)傷。在說服教育中，教師應(yīng)尊重學(xué)生自尊心，真正的教育并不是以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，從來無關(guān)體罰，而是人格上的影響。

教育從來都是長(zhǎng)時(shí)間的影響過程，只有循序漸進(jìn)的進(jìn)行干預(yù)才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不管是掌握學(xué)習(xí)上的知識(shí)點(diǎn)或是養(yǎng)成好的品質(zhì)。這都需要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化才能有一定的效果，這需要教師長(zhǎng)時(shí)間的細(xì)心和耐心的指導(dǎo)和關(guān)心。

三、采取因材施教的教學(xué)方式

班主任要充分了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，本著以人為本的理念，在管理工作中，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特性，根據(jù)他們的不同的需求來用談話的方法進(jìn)行指導(dǎo)工作，教師只需做學(xué)生的一個(gè)傾聽者，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)良好的心理上的支持，另外，在談話中觀察法也是一種發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的方式，在發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)，及時(shí)的通過溝通來阻止問題向更嚴(yán)重的方向發(fā)展。

班主任在注重學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時(shí)還要注重學(xué)生的思想和心理狀況，有針對(duì)性的解決學(xué)生的困擾問題，做到對(duì)癥下藥。在學(xué)習(xí)氛圍的營造上要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和盡量能表達(dá)自我的環(huán)境，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，拓展他們的視野，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

四、展開多元化的班級(jí)活動(dòng)

班主任可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究的能力。教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)也是為這一目標(biāo)服務(wù)的。因此在設(shè)計(jì)和開展班級(jí)活動(dòng)中要考慮社會(huì)的多樣化需要，根據(jù)學(xué)生的潛能和素質(zhì)有意識(shí)的培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的各類人才。

在班級(jí)管理中班主任盡量要做到不拘泥于嚴(yán)肅、管理式的教學(xué)模式，取而代之的是做學(xué)生的良師益友，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，將積極進(jìn)取的做人和學(xué)習(xí)態(tài)度根植進(jìn)學(xué)生的心中，這對(duì)于學(xué)生形成正確的明辨是非能力與價(jià)值觀大有裨益，愛的教育讓學(xué)生之間和師生間的人際關(guān)系更加的和諧，緊密，能培養(yǎng)學(xué)生形成信任、誠信、正直等好品質(zhì)，這種教育方式是用潛移默化的方式來影響學(xué)生的成長(zhǎng)過程，是教育本質(zhì)，是教育的終極方式。

結(jié)束語

在學(xué)生時(shí)期，班主任和學(xué)生的相處時(shí)間甚至都超過了親子的相處時(shí)間，教師的言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生有影響，因此教師對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，不可忽視?！叭诵校赜形?guī)煛?，教師為人師表，要做到以身作則，發(fā)揮管理魅力，給學(xué)生營造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境，使學(xué)生能全面的發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)，為其未來的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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