改變從教學(xué)方式開始

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0142-02

我們知道， 在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而是綜合的，要使我們的學(xué)生得到更好的發(fā)展，這就要求我們教師盡快轉(zhuǎn)變曾經(jīng)千年“以教師為主”的單向教學(xué)理念，而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的第一步便是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。怎樣轉(zhuǎn)變，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)盡顯魅力呢？在千年傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是“傳道授業(yè)解惑者”，而新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會。而在我們小學(xué)教育傳承的過程中更多地體現(xiàn)一種單向的灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過度地依賴?yán)蠋?，忽視了在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性.特別是小學(xué)生正處于創(chuàng)造性養(yǎng)成的重要階段，斷不能少了自己獨(dú)立思考的空間。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，而教師僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師不應(yīng)反客為主，搶奪學(xué)生的主人翁地位，應(yīng)積極主動給他們創(chuàng)造機(jī)會自主探索，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛，讓學(xué)生學(xué)會掌握自主更新知識和運(yùn)用知識的方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)盡顯魅力。

一、教學(xué)方式的形態(tài)轉(zhuǎn)變

1.適時放手，促使學(xué)生成為主角

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師是教學(xué)活動的中心和“主角”。不但教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的設(shè)定、活動的安排來出于自教師，就連板演、討論、問題甚至答案，都是教師事先安排好的，而學(xué)生只是教師的“配角”，被動地聆聽、配合教師，完全沒有主動權(quán)，慢慢的就會對數(shù)學(xué)失去興趣。所以要把學(xué)生的靜聽變?yōu)閷W(xué)生親手操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，和自主解決問題的能力。在動手過程中學(xué)生的感官都參與進(jìn)來，身臨其境，讓學(xué)生邊做邊想，遇到問題自己想辦法解決，動手操作一次比聽十次的效果都好，這樣才能開發(fā)學(xué)生的大腦潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的熱愛。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不要獨(dú)占課堂，最好把2/3的時間都留給學(xué)生，大膽放手，遇到難題， 讓學(xué)生自己思考、討論。老師只需要適當(dāng)?shù)貑l(fā)和糾正，做好學(xué)生的引導(dǎo)者就可以了。

2.運(yùn)用媒體，推動教學(xué)方式變革

合理地使用多媒體技術(shù)，利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)的思維能力。 例如，在教學(xué)“認(rèn)識圓”時，借助多媒體展示鐘面、硬幣面、向日葵、車輪、太陽、碗口等等實(shí)物的圖像，具體形象地呈現(xiàn)出各種方位、大小不同的圓，同時畫出或閃爍出圖片中指出的圓形，既突出重點(diǎn)，又富于動感，從而使學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生愛上自主學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

那么我們在教學(xué)中到底該如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式呢？經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)與親身實(shí)踐，我從中領(lǐng)略到兩點(diǎn)，再次談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1.教學(xué)方法生活化，讓學(xué)生易于理解

在平時的教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生善于思考生活中的數(shù)學(xué)，加強(qiáng)知識與實(shí)際聯(lián)系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)選用不同的教學(xué)方法。以“認(rèn)識公頃”一課教學(xué)為例，由于五年級學(xué)生第一次接觸相對較大的面積單位，于是我們先讓28名同生在操場手拉手圍成一正方形，親身經(jīng)歷認(rèn)識相對較大的面積100平方米，讓學(xué)生有直觀感受100平方米的大小。這樣開始認(rèn)識1公頃的大小時，就可以以此作為聯(lián)想依據(jù)，再舉一些生活中常見的面積，比如我們學(xué)校大約占地一公頃，附近的中醫(yī)院大約占地也是一公頃，讓學(xué)生很容易就產(chǎn)生聯(lián)想。再引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的事物舉一反三，同時學(xué)生的思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要也是基本環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的“序幕”。好的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入可以收到先聲奪人的效果，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如：如教學(xué)三年級“二十四小時記時法”時，可以先用多媒體播放新聞聯(lián)播的片頭音樂，出示問題：這是大家都很熟悉的音樂，它是什么時候播出呢？接下來再出示小明一天的時間表，并配上動畫畫面，讓學(xué)生觀察時間，從而引出新課。像這樣，用大家所熟知的新聞聯(lián)播的音樂來引入課題，并且用動畫效果牢牢吸引住學(xué)生的注意，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，有利于提高課堂教學(xué)效果，為接下來的教學(xué)順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然還有其他很多導(dǎo)入方法，我們可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征，針對不同年級、不同教材、不同條件、不同環(huán)境、不同時間，選擇不同的方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

作者簡介：

沈瑋芳（1988.07-），漢族，江蘇昆山人，任教于昆山市玉山鎮(zhèn)朝陽小學(xué)，小學(xué)二級教師。