尋找“合作”素養(yǎng)落地的路徑

向小菊

【摘要】在大力倡導核心素養(yǎng)培養(yǎng)的今天，要讓學生的核心素養(yǎng)得到有效的提升，就需要注重讓學生學會合作。在文中就從《學會合作》的教學出發(fā)，對如何有效地落實“合作”素養(yǎng)進行探討，以期可以對學生綜合素質的提升提供有效的借鑒。

【關鍵詞】合作 學會合作 教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0162-01

合作精神作為人類一種優(yōu)秀的思想品德，歷來被有識之士所推崇。在知識發(fā)展、經(jīng)濟日趨繁榮的今天，合作精神更顯示出其前所未有的魅力。大力弘揚合作精神，對小學生進行合作教育，無疑具有重大意義。

一、“合作”素養(yǎng)鏈接著學科課程

關于合作，不久前正式發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架的“社會責任”主要表現(xiàn)中有明確表述，即：“熱心公益和志愿服務，敬業(yè)奉獻，具有團隊合作意識和互助精神……”世界教育創(chuàng)新峰會與中國教育創(chuàng)新研究院日前共同發(fā)布了《面向未來：21世紀核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗》研究報告，結果顯示：最受經(jīng)濟體和國際組織重視的七大素養(yǎng)中，“溝通與合作”赫然在列?？梢姟皩W會合作”已成為中國學生適應未來生活的必備品質和關鍵能力。

如今的孩子多數(shù)為獨生子女，不少孩子有一種以自我為中心的想法，缺少團結合作意識精神與互助精神，需要對他們進行合作意識及能力的培養(yǎng)。尤其是小學中年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是學會適應集體的要求與規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習慣的重要階段，對他們進行合作意識及能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

《學會合作》一課是鄂教版品德與社會四年級上冊第一課的內容，是鄂教版小學品德學科教材中唯一一個涉及合作話題的課題。其教學目的在于引導學生了解合作的含義及其在生活中的普遍存在；懂得合作的重要性，增強合作意識；學習基本的合作技巧，提升合作的能力。

二、“合作”素養(yǎng)落地在課堂活動

上海教育學會會長尹后慶指出：所有的核心素養(yǎng)，其實都要靠我們每一節(jié)課，每一個老師、每一個課程設計中間所有的活動一點一滴去落實的。于是，在《學會合作》這一內容的教學中，我以學生體驗活動串珠，努力促進“合作”素養(yǎng)在課堂教學中的落地。

1.熱場游戲，引出合作話題。開課組織學生玩有趣的“貼鼻子”游戲，首先是學生一人玩兒、然后是兩人合作玩兒。學生在兩輪“貼鼻子”的游戲中，初步感受到了合作的重要性，教師引出合作話題。

2.暢所欲言，了解合作重要。學生廣泛交流：學校生活中做哪些事情需要與他人合作？家庭、社會生活中哪些事情需要合作？學生聯(lián)系生活暢所欲言。然后，教師出示多組合作場景圖進行強化與拓展，如：打掃教室清潔、辦班級板報、接力賽跑、體足球、演員拍戲、樂隊表演、神舟十號發(fā)射、國際事務等。如此由已及他，由近及遠，學生深切感受到合作的重要性，即：生活中處處有合作。

3.分享體驗，探尋合作方法。該環(huán)節(jié)是本課教學的重難點。應該說與人合作的技能及方法有很多，但對于剛上四年級的孩子們來說，他們到底需要掌握哪些基本的合作技巧，學會與人合作呢？我通過深入解讀教材，整合教學資源，確定了本課教學中學生應初步學習和掌握的基本的合作技巧，即：目標一致，這是與人合作的基礎；分工明確，這是與人合作的保障；相互協(xié)作，這是與人合作的關鍵；講究方法，這是與人合作的重點。課堂上，我引導學生在觀看動漫故事——《天鵝蝦和梭子魚》中明白學會合作首先要目標一致；然后我組織學生開展挑戰(zhàn)速記圖形的體驗活動，第一輪是限時讓學生獨立識記教師出示的幾類圖形，挑戰(zhàn)失敗。第二輪是學生在總結挑戰(zhàn)失敗的原因后，小組合作識記第一輪出示（變換圖形的排列順序）的那幾類圖形，多數(shù)同學挑戰(zhàn)成功。學生在總結成功經(jīng)驗中頓悟合作的方法——分工明確（做事效率高）。接著引導學生賞析教材中的案例（我將其制作成音畫微課）、分享現(xiàn)實生活中的合作故事，明白學會與人合作，還得講究方法，齊心協(xié)力。就這樣，學生探尋著合作的方法，體驗著合作的樂趣。教學的重難點也悄然突破了。

4.現(xiàn)場操練，培養(yǎng)合作能力。課堂的最后，教師組織學生現(xiàn)場實踐活動——小組合作充氣球，教師利用希沃電子白板的授課寶展示小組合作的情況，學生分享合作的經(jīng)驗與感受，在活動中操練合作方法，發(fā)展合作技能，興致盎然。

三、“合作”素養(yǎng)生長于現(xiàn)實生活

1.讓思想更好地“生長”。核心素養(yǎng)的真正落地，最終取決于教師能否喚醒孩子內在的思想力量。課堂上教師應充分關注課堂生成，重視個性化學習，展現(xiàn)靈動的精彩，提升和滋養(yǎng)每一個孩子的認知與思想。

2.讓能力更好地“生長”。所有核心素養(yǎng)指向的教育教學，是需要通過孩子的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗學習才能實現(xiàn)的。所以，學生“合作”素養(yǎng)根植課堂生活，生長于現(xiàn)實生活。我們應設計恰當?shù)恼n外體驗活動，開展有效的活動評價，引導每一個孩子在生活中去踐行合作的行為自覺，更好地適應生活，培育實踐智慧。

參考文獻

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