探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題和對策

陳強++李偉

【摘要】伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程的背景下取得一定的成就，然而，在小學(xué)課堂的教學(xué)中，依然存在著一些問題，這些問題是不容忽視的，小學(xué)是教育發(fā)展的初期階段，小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，課堂是學(xué)生最主要的接受知識的地方，加強對課堂教育的培養(yǎng)是十分必要的，因此，一定要優(yōu)化課堂的教育，解決課堂中存在的一些問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0122-02

加強學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從小抓起，學(xué)生的教育主要來自于學(xué)校，而課堂是學(xué)生接受教育的地方，加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂做起，加強課堂的教育，改善授課方法，用最有效，最科學(xué)的方式加強數(shù)學(xué)的教學(xué)，本文就當(dāng)前教學(xué)中課堂教學(xué)存在的一些問題以及如何相應(yīng)處理的對策進行以下闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)逐漸淡化對基礎(chǔ)的教學(xué)

在新課標(biāo)的背景下，對素質(zhì)化教育的要求越來越高，加強以學(xué)生為中心，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，新課標(biāo)的教育目標(biāo)是加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，其出發(fā)點是正確的，然而，在教學(xué)實踐中，有很多老師對新課標(biāo)的解讀不夠明確，有的甚至出現(xiàn)理解上的錯誤，在課堂上出現(xiàn)很多不可取的現(xiàn)象，有的老師上課過分的以學(xué)生為中心，整堂課程幾乎變成了討論課，對一個知識點的講解也是以討論的的方式完成的，很多老師在教學(xué)中往往只重視了教學(xué)的結(jié)果，例如：在一節(jié)算數(shù)課中很多學(xué)生在討論中可以得到答案，但是不懂的算法的原理，因此，這需要教師在加強素質(zhì)化教育的同時，應(yīng)該同時注重對學(xué)目標(biāo)的把握，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.對情景的創(chuàng)設(shè)存在不合理的地方

在有些教育課堂的實踐中很多教師對教學(xué)場景的設(shè)置存在不合理的地方，有的甚至以場景代替教學(xué)，整堂課程教學(xué)的質(zhì)量得不到明顯的提高，例如，在講授圖形的認識這一節(jié)課時，老師拿出教學(xué)模板，里面是各種商品的圖形，當(dāng)教師詢問學(xué)生的時候，問：同學(xué)們在圖中可以觀察到什么，大家七嘴八舌的說不到重點，有的說發(fā)現(xiàn)了盆，有的說發(fā)現(xiàn)了尺子，有的說發(fā)現(xiàn)了牛奶等等，一節(jié)生動的課程就這樣過去了，而在學(xué)生討論的過程中，難免會有別的同學(xué)借助機會不認真的學(xué)習(xí)，因此，情景討論課一定要以教師為主旨，加強教師的引導(dǎo)作用，討論的問題要具有方向性，不可以盲目的去探討，在注重素質(zhì)化教育課堂的同時，應(yīng)該注重課堂的教學(xué)質(zhì)量，積極的引導(dǎo)學(xué)生采取正確的利用教學(xué)場景來輔助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方式有時存在生搬硬套的情況

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和分析能力的學(xué)科，加強學(xué)生的分析能力，要求老師應(yīng)該采取靈活的授課方式，萬不可采取生搬硬套的模式，在教學(xué)的實踐中，有些老師的授課方式過于模式化，對新課標(biāo)的理解不準確，往往只追求表面的形式，沒有從實際去領(lǐng)悟，例如：在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，老師通常的做法是將學(xué)生們分成若干各小組，然后小組進行討論，這樣的模式有其好的地方，但也有很大的弊端，好的地方就是可以活躍課堂的氣氛充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，缺點就是分成若干小組討論后，學(xué)生的管理就會變得散漫，老師一個人的精力很難將每個學(xué)生都照顧到，因此，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式不一定是非要將學(xué)生分成若干個小組，可以采取多提問的方式這樣既適應(yīng)了新的教學(xué)模式，也加強了學(xué)生的認真聽課的效果。

二、小學(xué)教學(xué)課堂存在的問題的應(yīng)對措施

1.加強基礎(chǔ)教學(xué)，注重對基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是十分重要的，因此這要求每名小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要以基礎(chǔ)的知識為綱領(lǐng)，在基礎(chǔ)的知識中去深入的講解和教學(xué)，只有打好基礎(chǔ)才能更好的去研習(xí)題目，在小學(xué)的教學(xué)中，一定要對基礎(chǔ)知識所涉及的知識點一一透徹的講解，注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，教會學(xué)生如何的運用公式去解決題目，因此，基礎(chǔ)知識是非常重要的，只有加強對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，才能更好的得到運用，才能為以后的數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.重視高效的教學(xué)方法，提高教學(xué)思路

老師在平時授課的過程中一定要講求正確的方式方法，加強課堂效率的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果主要依賴于課堂，課堂是學(xué)生接受知識收獲量最大的地方，因此，加強課堂時間的有效利用，合理的利用課堂時間是十分必要的，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)情景模式，合理的發(fā)揮情景的輔助性作用，在數(shù)學(xué)的運算過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生采取多種的解題方式去研究問題，但一定要注意，不能倡導(dǎo)算法的多樣性，每個學(xué)生具有不同的性格特征，因此每個學(xué)生對知識的理解能力也各有不同，在這樣的背景下，一定要采取大眾化，大家廣為接受的模式來加強對學(xué)生的教育，如果，思維過于發(fā)散，則很浪費教師的精力，也大大的減小了教學(xué)的效率，把很多的時間都浪費掉啦，因此，加強合理的科學(xué)模式，對教學(xué)的發(fā)展有著非常大的教育意義。

3.教學(xué)模式多樣化，廣泛調(diào)度學(xué)生的思維

在數(shù)學(xué)的教學(xué)體制中，最忌諱的教學(xué)方法就是生搬硬套，沒有自己靈活的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)是一種理科性質(zhì)的學(xué)科，其學(xué)科特點不同于文科，文科的教學(xué)講究的是積累，而數(shù)學(xué)的教學(xué)講求的是創(chuàng)新，去分析，去理解，因此，靈活的思維方式對學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有很大的幫助，模式化，固定化只會僵化學(xué)生的思維，不利于學(xué)生思維的拓展，因此要求教師在課堂的教學(xué)中，一定要采取靈活的教學(xué)模式，加強對學(xué)生思路的正確引導(dǎo)，不可以去生搬硬套，固化學(xué)生的思維模式。

三、結(jié)語

注重小學(xué)課堂教育的培養(yǎng)，符合新形勢下的教學(xué)目標(biāo)，課堂是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵，學(xué)生知識的主要來源來自于課堂，加強課堂的學(xué)習(xí)效率是十分關(guān)鍵的，數(shù)學(xué)作為三大主力學(xué)科，其在教育中有著十分重要的位置，加強小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績。

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