時刻保持一顆發(fā)現(xiàn)美的心

【摘要】教師職業(yè)素質(zhì)的提升，自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育教學(xué)工作重要組成部分，筆者從甘為園丁，安于平淡；發(fā)現(xiàn)美是進步，耕耘、結(jié)果才是提高兩個角度來進行闡釋。

【關(guān)鍵詞】歷史教師 自身核心素養(yǎng) 發(fā)現(xiàn)美

【中圖分類號】G633.51 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0047-02

陶行知說“如果每個孩子的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業(yè)吧，你在其中能找到創(chuàng)造的喜悅?！蔽蚁胍苍S這敲打你心的東西就該是美吧，如果我們能時刻保持一顆發(fā)現(xiàn)美的心，那這朵被發(fā)現(xiàn)的花就一定能結(jié)出豐碩的成果。那我們該如何保持這顆發(fā)現(xiàn)美的心？

一、甘為園丁，安于平淡

雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“沒有愛就沒有教育。”熱愛學(xué)生，不僅是一名教師人品、學(xué)識、情感與親和力的展現(xiàn)，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心；因為有愛，我們才會關(guān)心；因為有愛，我們才和同學(xué)貼心。愛學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。教師就應(yīng)該慢慢地適應(yīng)，用一顆平靜平和的心來對待教學(xué)中遇到的一切問題。

教師職業(yè)素質(zhì)的基本內(nèi)涵，說明教師職業(yè)素質(zhì)不只是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，還包括教師對這些規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì)： 教師職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)的一種表現(xiàn)形式，它是有了教師職業(yè)勞動之后，由一些教育家、思想家總結(jié)概括而成，并在他們的著作中表達出來的。教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。

教師職業(yè)理想 ，就是指人們對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師，是社會主義市場經(jīng)濟條件下教師的崇高職業(yè)理想，體現(xiàn)了教師職業(yè)素質(zhì)的本質(zhì).要實現(xiàn)這個理想，必須做到以下幾點：第一， 熱愛教育事業(yè)。第二， 熱愛學(xué)生。第三， 獻身教育事業(yè)。第四， 勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。 第五，不斷提高自身素質(zhì)。

老師是人類靈魂的工程師，在世人肆意踐踏良知時，他們卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價。老師是辛勤的園丁，多少個中午，當(dāng)人們午休的時候，他們在教室里和學(xué)生談心；多少個晚上，當(dāng)人們被精彩的電視吸引的時候，他們還在燈下認(rèn)真地備課、批發(fā)作業(yè)。他們始堅信每個孩子的心靈都是一顆純凈的種子，都會在教師愛的沐浴下長成參天大樹。老師是太陽下最光輝的職業(yè)，陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，”他們堅信每一雙稚嫩的腳步都會在教師愛的牽引下變成我們民族巨龍的鱗爪。所以我們甘為園丁，安于平淡。

二、發(fā)現(xiàn)美是進步，耕耘、結(jié)果才是提高

教師職業(yè)素質(zhì)主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽八個因素構(gòu)成，這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)素質(zhì)的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熉殬I(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)模式。

教師自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目的是為了更好地指導(dǎo)教育教學(xué)工作，高質(zhì)量地解決教育教學(xué)中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導(dǎo)實踐的辯證循環(huán)。在教育教學(xué)工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教與學(xué)、學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化、等等。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問題。找準(zhǔn)問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結(jié)，這就是庸師和優(yōu)秀教師的最大區(qū)別。

教師職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會主義條件下，人民教師的根本職責(zé)，就是培養(yǎng)社會主義新人，換句話也可以說，人民教師的職責(zé)，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。自覺履行教師職業(yè)責(zé)任，就是要求教師把職業(yè)責(zé)任變成自覺的道德義務(wù)，為培養(yǎng)和造就社會主義新人而無私奉獻。那么，教師怎樣才能做到這一條呢？ 第一， 教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。第二，對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。第三，對教師集體負(fù)責(zé)。第四，對社會負(fù)責(zé)。

教師職業(yè)態(tài)度，是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。在社會主義社會，教師職業(yè)態(tài)度的基本要求，就是樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。教師怎樣才能做到樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人呢？首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。第二，具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。第三，要有肯于吃苦的精神。

我們相信發(fā)現(xiàn)美是進步；耕耘、結(jié)果才是提高。為了形成高質(zhì)量、個性化的成果，我們應(yīng)該經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內(nèi)容的前沿動態(tài)和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，積極參與教育教學(xué)研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達出來。

教師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)，教師教書育人活動的效果是教師職業(yè)技能的反映。那么，教師應(yīng)怎樣做才能提高自己的職業(yè)技能呢？主要應(yīng)做到以下幾點：第一，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識。第二，要懂教育規(guī)律。第三， 要具備一定的管理知識。第四， 勇于實踐，不斷創(chuàng)新。

教育教學(xué)工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我們應(yīng)該時刻告誡自己要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學(xué)水平，投入到教育教學(xué)中。

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的最直接體現(xiàn)，以“真實為本，樸實為妙，扎實為絕”，去除雜念，真心處之，這便是我的歷史教學(xué)觀。歷史教學(xué)說到底就是一種藝術(shù)，藝術(shù)的高境界就是樸實，是無法之法，無藝之藝，真心處之，渾然天成。歷史課的“形”，容易操作，劇場化的轟動效果也容易模仿。而歷史課的“內(nèi)核”，就要靠深厚的人文內(nèi)含去感染學(xué)生。那實際流露的是一種人生態(tài)度，是你的一顆“心”在支撐。心是浮躁的、急功近利的，課是很容易流露出跡象來的。

所以我們該一如既往地以教學(xué)為中心，采用多種教學(xué)方法，不斷規(guī)范教學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，形成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生的良好學(xué)風(fēng)。從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。

教師自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教師成長、自我發(fā)展的支撐。“教育是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的精髓在于創(chuàng)新?！蔽覀冊摑撔闹陆虡酚诜瞰I，注重不斷加強理論學(xué)習(xí)、文化修養(yǎng)和專業(yè)水平的提高，不斷改革課堂教學(xué)，逐步形成了自己“開放式”教學(xué)的風(fēng)格，其研究成果也在一些刊物上公開發(fā)表或獲獎，多次主講公開課和示范課。有人曾這樣說：人不管做什么事，堅持10年，定能集大成。雖然我尚未取得“集大成”的驕人成績，我們該對教科研情有獨鐘，并在教科研工作中找到了職業(yè)的成就感和幸福感。

教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會變成無本之木，無源之水。為了加強自身的修養(yǎng)，提高內(nèi)在素質(zhì)，我把教育理論的學(xué)習(xí)作為教研活動的首要任務(wù)。做到充分解讀教材，養(yǎng)成利用課余時間多看書、多學(xué)習(xí)、多思考、多動筆的好習(xí)慣。

為了提高教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效益，在實際工作中，我們應(yīng)認(rèn)真進行課題研究，并發(fā)揮積極作用。通過說、評課，互相聽課交流等活動進行教學(xué)研究。同時把提升自己素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平結(jié)合起來，把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。由此我們更加深信：老師的努力，收獲最大的是學(xué)生。

老師職業(yè)榮譽，就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。教師榮譽有著巨大的作用。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是推動教師更好地履行職業(yè)義務(wù)，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才盡職盡責(zé)；二是教育和鼓勵社會各階層的人們尊師重教，為發(fā)展社會主義教育事業(yè)創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。第一，教師必須認(rèn)真履行職業(yè)素質(zhì)義務(wù)，用自己的實際行動和作出的貢獻贏得社會的肯定與褒揚。第二，教師必須掌握現(xiàn)良好的職業(yè)道德。

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”我們不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我們的職業(yè)；也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來思考我們的價值；更不是歌手，沒有動聽的歌喉來頌詠我的崗位。然而，我們是教師——一名普通的中學(xué)教師，我們要在知識的寶庫里采擷如花的詞語，構(gòu)筑自己心中最美好的詩篇；我們要用深深的思索，推演我們心中最奧秘的哲理；我們要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因為熱愛，所以選擇。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅，開始了向優(yōu)秀教師，學(xué)者型教師進步的征途。

也許我們一輩子做不了教育家，但我們愿意做一個幸福的發(fā)現(xiàn)者、追求者。當(dāng)自己的人生之路灑滿了陽光，生活既充實又快樂。因為我們耕耘的是我們心中的樂土?！耙越檀傺?，以研促教”改變著自己的行走方式，打造屬于我們自己的“教師品牌”，是它讓我們踏上了專業(yè)成長的快速列車。在專業(yè)成長的道路上，要走的路還很艱苦。我們要在不斷地學(xué)習(xí)中認(rèn)識自我，在反思中挑戰(zhàn)自我，在實踐中超越自我。

作者簡介：

徐紅巖，其作品《中外見聞》≠《萬國公報》、《北平與北京》、《俄國何時獲得領(lǐng)事裁判權(quán)和片面最惠國待遇》《為什么將右傾投降主義改為右傾機會主義》等多篇在《歷史學(xué)習(xí)》上發(fā)表；江蘇省十二五規(guī)劃課題《高中歷史課程資源有效利用模式的研究》的課題組秘書，子課題負(fù)責(zé)人。江蘇省十三規(guī)劃課題《高中歷史教學(xué)中歷史價值觀素養(yǎng)的研究》課題組的主持人。