小學語文閱讀教學方略例談

林愛婷

摘 要：小學是學生各階段學習的基礎，語文則是學生學習各科的基礎，小學語文閱讀更是語文中的基礎。在小學語文閱讀中，要采取一定方法，不能胡子眉毛一起抓，要由淺入深、由表及里，逐步向深度和廣度滲透。通過介紹一種小學語文閱讀創(chuàng)新教學五步法，談如何使小學生的閱讀方法與能力有巨大的創(chuàng)新和突破，為培養(yǎng)語文閱讀能力打下基礎。

關鍵詞：小學語文閱讀；創(chuàng)新教學；五步法

在小學語文閱讀中，要運用恰當?shù)拈喿x方法，這樣才能做到事半功倍，才能使閱讀的效果更加明顯，才能提高小學生的閱讀水平，使閱讀能力更上一個新臺階。

一、初讀課文，整體感知

1.對題文關系進行感知

文章的題目就是文章的題眼，它引領文章的內容。從題眼著手，可以對全文進行了解。在閱讀中，要從題目入手，對全文進行感知。

2.對脈絡結構進行感知

每篇文章都有一定的結構。結構就是作者的思路。在進行初讀的時候，要把作者的思路理清，這樣整篇文章的主旨就會水落石出。

3.對主要內容進行感知

在整體感知中，要對主要內容進行感知。比如，記敘文包括四大要素：時間、地點、人物和事件，我們可以找一些關鍵詞，把這四大要素連為一個整體，對文章的內容進行感知。

4.對語言特點進行感知

每篇文章都有自己的語言特征。在進行閱讀的時候，要從整體上對文章的語言特點進行感知。每篇文章的語言特征各不相同，需要學生從整體上去感知。學生對課文的語言特點進行了了解，就可以從整體上把握課文的思想感情，就能夠了解這篇課文的寫作色彩。

二、質疑問難，提出問題

在《父親的菜園》一文中，課文講述了父親在貧瘠的山坡上開辟菜園的事情。在開辟菜園的過程中，付出了很多的艱辛。我們設想而知，在那樣貧瘠的山坡上，是如何開辟出一片綠油油的小菜園的。如果沒有艱辛的勞動，沒有辛勞的汗水，沒有日復一日的勞作，怎么會有翠綠的菜園呢？在市場上隨便花錢都可以買到非常豐富的菜，但是卻花費很大的汗水去開辟小菜園，這到底是值還是不值？需要每個同學去思考，需要每個人去叩問。在值與不值之間需要做出選擇。在生活中，勞動是最美的，是讓生活充滿色彩的工具，讓每個人都充滿最甜蜜的生活。

三、自讀課文，圈畫詞句

學生進行完上面兩步以后，開始進行自讀課文，圈畫詞句。學生在進行自讀課文中，要把不懂的字詞和句子圈畫出來，進行重點學習。比如，在《父親的菜園》一文中，學生在自讀中，可以找紅筆把自己不懂的字詞和句子圈畫出來，然后再進行重點攻克。比如，生字“嬰、毅、腫”等，這些字用紅筆進行圈畫出來，利用字典等工具把讀音標注出來，還有一些生詞，如“信心十足、似信非信、疑惑不解”等，這些可以利用字典工具進行理解，并理解在文章中所表示的含義。還要把一些關鍵的句子圈畫出來，比如過渡句、總起句等，通過這樣就可以對全文進行詳細了解，可以更好地理解作者寫這篇文章的目的。

四、小組合作，精讀探究

在圈畫中，有很多的問題學生自己解決不了，這就需要進行合作，讓學生把自己的問題說出來，讓其他學生為他們解決，每個學生可以自由地發(fā)表自己的觀點，通過全面展開，使問題得到解決，學生的思路被打開，對文章理解得更加透徹。在小組合作中要讓閱讀更加深入，要做到精讀探究。小組合作可以讓學生的思維更加開闊，吸收不同的觀點，并展開思考，這樣就會使閱讀更加透徹。

五、朗讀指導，品文悟情

讓學生對課文進行大聲朗讀，通過朗讀細細品味文章的情感。因為對這篇課文的情感都有了了解和認識，對重要的句子和字詞都有了了解，這樣學生在朗讀的時候就會對重點的句子投入更多的感情，不再是小和尚念經(jīng)——有口無心。在朗讀過程中，學生會把自己的感情投入到朗讀中去，讓朗讀有了生命，使閱讀有了真情實感。朗讀不是單純地去讀課文，而是要把情感融入朗讀中去，用情感激發(fā)閱讀的興趣，讓課文激發(fā)學生的感情，從文章中體會真情實感。通過朗讀，感情就會激發(fā)出來，就會達到情不自禁。

總之，在小學語文閱讀中，一定要尋找閱讀方法，才能使閱讀更加有效率。在小學語文閱讀中，首先要對全文進行感知，再提出問題，其次進行圈畫，再次進行小組合作，最后進行朗誦，體會情感。通過這五步，可以使小學語文閱讀具有旺盛的生命力，讓閱讀引領學生未來發(fā)展。小學語文閱讀的方法很多，要根據(jù)學生的自身情況，對學生進行引導，使學生掌握正確的閱讀方法，并和自己的實際情況結合起來，就會使閱讀更加輕松、愉悅，讓小學生徜徉在快樂閱讀的海洋里。

參考文獻：

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