會計人員繼續(xù)教育中存在的問題分析—以M市為例

田雯+潘寧寧

摘 要：隨著經(jīng)濟社會和會計行業(yè)的不斷發(fā)展，會計人員繼續(xù)教育在社會經(jīng)濟生活中占有不可估量的作用。因此，對會計人員的綜合素質(zhì)也有了更高的要求。當(dāng)前，我國會計人員的整體素質(zhì)還不高，教育觀念淡薄，考核機制不完善，遠遠不能適應(yīng)21世紀的需求，需要進一步加強繼續(xù)教育。本文主要針對M市會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及問題進行剖析，通過對現(xiàn)狀的分析，針對M市會計人員繼續(xù)教育的問題做出了解決對策，對提高會計人員的政治素質(zhì)等作了巨大的貢獻。

關(guān)鍵字：會計人員；繼續(xù)教育；考核機制

第一章 前 言

十一屆三中全會以來，伴隨社會經(jīng)濟的發(fā)展，會計行業(yè)也逐漸在市場經(jīng)濟活動中占有重要地位，它的服務(wù)質(zhì)量對投資商和經(jīng)營者有直接的影響，從而也可能會影響整個社會的經(jīng)濟秩序[1]。隨著我國會計標準、會計制度及相關(guān)經(jīng)濟領(lǐng)域的不斷改革，對會計人員的需求也在不斷的提高，市場經(jīng)濟越發(fā)展，會計人員也越重要。要使會計人員更好地進行會計核算工作，必須對會計人員提出更高的要求，才能促使會計人員更好的了解企業(yè)的經(jīng)營管理，為企業(yè)出謀劃策。在新時代的改革下，會計繼續(xù)教育體系不斷更新，這也要求會計人員更新觀念，學(xué)習(xí)技能，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展。

本文主要通過調(diào)查問卷的方法來分析M市會計人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及問題，找出其出現(xiàn)問題的原因，并對其進行分析，提出解決問題的對策，從而為本篇論文的研究奠定了基礎(chǔ)。

第二章 M市會計人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析

為更好地了解M市會計人員的繼續(xù)教育現(xiàn)狀，分析其存在的問題，本文主要是針對部分M市會計人員基本情況進行問卷調(diào)查（見附件）。本次調(diào)查共發(fā)出有640份，收回612份，其中有效問卷592份，占總額的92.5%。本次主要采用問卷調(diào)查，問卷由15道選擇題，包括兩個部分：（1）M市會計人員的基本情況，包括性別、年齡等；（2）會計人員參加繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及看法等內(nèi)容進行調(diào)查。結(jié)合調(diào)查問卷，才能對M市會計人員繼續(xù)教育有更好的認識。

2.1 參加培訓(xùn)方式

據(jù)調(diào)查可知，M市會計人員繼續(xù)教育的主要渠道是企業(yè)派送，有414份是企業(yè)派送去參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，比例高達70%，而通過職稱考試15%、學(xué)歷進修11%、自主參加的僅占4%，

2.2 教學(xué)形式

據(jù)調(diào)查可知，以傳統(tǒng)的照本宣科的課堂教學(xué)形式為主（占47.8%），培訓(xùn)人員也不感興趣，考核只注重了形式。后來隨著社會需求的不斷變化，教學(xué)的形式發(fā)生了改變，開始采用案例教學(xué)以及專家講座等方式進行考核。

第三章 M市會計人員繼續(xù)教育中存在的問題及原因分析

3.1會計人員繼續(xù)教育觀念淡薄

一部分會計人員因為工作忙，不想?yún)⒓印４蟛糠謺嬋藛T認為，繼續(xù)教育是一種再教育，不影響提升，也不影響報酬，參與不參加不重要，就連一些會計人員也會把繼續(xù)教育作為一種負擔(dān)，作為"使命"來應(yīng)對，甚至是情感沖突的存在，只是因為繼續(xù)教育和《會計從業(yè)資格證書》的檢驗掛鉤，不得不參加培訓(xùn)。

3.2 繼續(xù)教育考核機制不完善

從調(diào)查來看，M市繼續(xù)教育考核機制不完善，存在爭議，首先，我國還沒有一部完整的關(guān)于"繼續(xù)教育"的法律。其次，在組織中，沒有形成統(tǒng)一的管理制度，沒有一套完整的繼續(xù)教育考核體系，使會計管理部門在考核監(jiān)督中難免會出現(xiàn)錯誤。由于考勤考核等方面管理不嚴格，所以使一些人員"鉆了空子"，只報名不培訓(xùn)，處于一種擺設(shè)的狀態(tài)。

3.3 會計人員繼續(xù)教育形式單一

由于M市的會計人員繼續(xù)教育的形式比較落后。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前T市會計人員繼續(xù)教育主要培訓(xùn)渠道是以企業(yè)派送為主，高達70%，自主學(xué)習(xí)的僅占4%，從而可知T市會計人員基本處于被動接受再教育的狀態(tài)，激情不是很高；再加上教學(xué)方式以"課堂教學(xué)"為主的，高達47.8%，由此可知，目前的會計人員繼續(xù)教育教學(xué)的渠道和形式還比較單一，無法更好的滿足當(dāng)前社會的需求。

第四章 解決M市會計人員繼續(xù)教育問題的對策

4.1樹立正確的現(xiàn)代繼續(xù)教育觀念

開展會計人員繼續(xù)教育的前提是樹立正確的現(xiàn)代繼續(xù)教育觀念。才能有效的進行繼續(xù)教育，這需要以下幾方面的努力：

第一，強化財政管理培訓(xùn)部門。第二，增強會計人員自身認識。第三，加強各級領(lǐng)導(dǎo)重視。

在考勤方面，對會計人員的出勤率制定相關(guān)的制度。同時應(yīng)建立一些必要的監(jiān)督機制，保證培訓(xùn)考勤記錄真實度；在考試方面，可以采用結(jié)業(yè)論文或案例分析等形式，根據(jù)會計人員的層次來選擇考核的內(nèi)容等，根據(jù)考核結(jié)果來評定每個人員的綜合成績，對合格者頒發(fā)合格證書，不合格者再進行補考，從而更好地來加強繼續(xù)教育的管理制度。

4.3 優(yōu)化會計人員繼續(xù)教育形式

為了更好的提高T市會計人員繼續(xù)教育的水平，有以下兩方面的對策：第一，改進課堂教學(xué)的形式，來激發(fā)受教人員的積極性。第二，運用現(xiàn)代科技教學(xué)，達到優(yōu)質(zhì)資源的合理利用。

最后，學(xué)歷的高低也會影響他們接受知識的能力，因此應(yīng)該分層次來進行培訓(xùn)，以科學(xué)合理的內(nèi)容提高不同層次會計人員繼續(xù)教育的需要。只有將結(jié)合起來，才能不斷提高會計人員的職業(yè)道德水平。

結(jié) 論

新世紀以來，隨著我國經(jīng)濟體制的不斷革新，經(jīng)濟全球化趨勢進一步加強，世界聯(lián)系也日益密切。會計作為一門新學(xué)科，它也將承擔(dān)巨大的責(zé)任，在終身教育中占據(jù)著十分重要的地位。它在現(xiàn)代化建設(shè)的過程中也十分重要，這種作用是其他院校教育無法取代的。但我們不能忽視它在會計人員繼續(xù)教育中存在的問題，必須正確運用正確的思維去面對問題，并及時發(fā)現(xiàn)問題的對策，這對于促進M市繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展及我國社會的發(fā)展有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。會計繼續(xù)教育在今天是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。我們的宗旨是不斷完善會計繼續(xù)教育體系，努力提高每一位會計人員的綜合素質(zhì)，為會計繼續(xù)教育創(chuàng)造更優(yōu)良的法制環(huán)境，使會計人員繼續(xù)教育向著一條良性循環(huán)的道路前進。

參考文獻

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作者簡介：

田雯（1990年），女，漢族，河北保定人，碩士研究生，主要從事經(jīng)濟管理方向研究