探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

何燕媚

摘 要：新的教育發(fā)展形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的培養(yǎng)，更要從具體的實踐過程中對小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、意識以及學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平進行教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力成為人們關(guān)注的重點?；诖?，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)方式和途徑進行了相關(guān)的分析和探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實踐能力；教學(xué)實踐

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)既是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐特點開展理論和實踐結(jié)合教學(xué)，注重對學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)，對提升新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平以及促進小學(xué)生的全面發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)，對學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)活動都具有十分重要的意義。首先，在學(xué)生發(fā)展方面，綜合實踐能力的培養(yǎng)能夠更好地促進小學(xué)生樹立積極的實踐理念，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和創(chuàng)新能力發(fā)展方面都起到十分重要的作用。其次，從數(shù)學(xué)教學(xué)活動方面來說，綜合實踐能力的培養(yǎng)能夠有效促進傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重理論與實踐的相互結(jié)合，在提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率方面發(fā)揮著十分重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的途徑和方法

（一）基于小學(xué)生生活實踐開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動

數(shù)學(xué)學(xué)科知識是從生活實踐中總結(jié)提煉出來的，在小學(xué)生的生活實踐中處處都滲透著數(shù)學(xué)知識，這是開展數(shù)學(xué)實踐活動的重要基礎(chǔ)，也是對學(xué)生綜合實踐能力進行有效培養(yǎng)的重要依托?；趯W(xué)生的生活實踐，從小學(xué)生的興趣出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在社會實踐活動中對小學(xué)生綜合實踐能力進行培養(yǎng)是目前開展數(shù)學(xué)實踐活動的一個重要途徑和方法。具體地說，可以挖掘小學(xué)生身邊的實踐教學(xué)素材，借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)生活實踐教學(xué)情境，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)知識，開展實踐操作、推理和交流互動等實踐活動，在這個過程中對小學(xué)生的觀察能力、分析能力和交流能力等綜合實踐能力進行培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“認識人民幣”時，教師就可以將小學(xué)生生活實際中的相關(guān)場景，如“買玩具”“買圖書”“跟媽媽一起買菜”等引入課堂教學(xué)中，讓小學(xué)生通過購物場景、生活模擬場景等對人民幣有全面的認識，在這個過程中，學(xué)生還能夠體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而刺激小學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。

（二）開展組織交流實踐學(xué)習(xí)活動

每個小學(xué)生的個體發(fā)展特點和個體發(fā)展階段都是有所區(qū)別的，加上生活背景、知識接受學(xué)習(xí)能力等存在差別，個體綜合實踐能力教育的側(cè)重點是所有差別的，從這個角度出發(fā)，組織學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)活動，通過合作和交流能夠?qū)γ總€小學(xué)生的合作創(chuàng)新能力進行有效培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展小組合作交流學(xué)習(xí)活動，根據(jù)每個學(xué)生的特點對學(xué)生進行角色定位，確定數(shù)學(xué)實踐學(xué)習(xí)主題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作開展學(xué)習(xí)，從而達到對小學(xué)生綜合實踐能力進行培養(yǎng)的效果。例如，在教學(xué)“運算定律與簡便計算”時，教師就可以對小學(xué)生進行分組，然后出一些題目讓小學(xué)生對其中的運算定律進行分析和總結(jié)，最終形成小組學(xué)習(xí)結(jié)果，在這個過程中，每一個小組的學(xué)生都可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識能力，相互合作，充分交流，總結(jié)歸納，有利于學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

（三）注重實踐思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)

教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)是對小學(xué)生綜合實踐能力進行有效培養(yǎng)的重要方法和途徑，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)操作指導(dǎo)以及學(xué)生解決實際問題能力的引導(dǎo)，從而對小學(xué)生的綜合實踐能力進行有效培養(yǎng)。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重教學(xué)教具的科學(xué)操作演示，指導(dǎo)小學(xué)生對教具進行操作實踐，讓小學(xué)生在動手實踐的過程中獲得知識、提升能力。其次，在教學(xué)過程中，教師要注重對小學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，例如在學(xué)習(xí)平均數(shù)的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生在課后對家庭成員的平均體重、家庭成員每個人的平均年齡等進行計算，指導(dǎo)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的生活化進行充分認知。

數(shù)學(xué)學(xué)科是從生活實踐中發(fā)展起來的一門學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對小學(xué)生的綜合實踐能力進行培養(yǎng)，需要教師從多個角度出發(fā)，做好生活教學(xué)場景創(chuàng)設(shè)、組織小組合作交流以及注重實踐指導(dǎo)，從而不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，促進小學(xué)生更好地全面發(fā)展。

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