游戲教學(xué)法在幼師英語教學(xué)中的運(yùn)用探討

金學(xué)佳++莫倩

【摘要】伴隨著教學(xué)改革的不斷深化，我國社會(huì)主義教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。游戲教學(xué)法作為新課改全面實(shí)施背景下的新型教學(xué)模式，逐漸在廣大幼師教育中得到應(yīng)用，且取得了一定的成績(jī)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前我國游戲教學(xué)法在幼師英語教學(xué)的應(yīng)用還存在一定問題有待解決?；诖?，本文以優(yōu)勢(shì)英語教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)游戲教學(xué)實(shí)施中存在的問題解決措施進(jìn)行論述分析，以期能為我國幼師英語教學(xué)的良好發(fā)展盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 幼兒教育 英語教學(xué)

前言

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！背浞终f明了興趣使學(xué)習(xí)最好的老師。為此，必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣在幼師英語教育中的重要性分析。幼師教育今后的工作主要面向廣大的幼兒園教育，幼兒教育本身以興趣化學(xué)習(xí)與發(fā)展方向，就便要求幼師在無論在英語知識(shí)的學(xué)習(xí)還是英語知識(shí)的傳授都要明確提高英語學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。為此，在幼師英語教學(xué)中要充分融入游戲化教學(xué)法，讓幼師在學(xué)習(xí)的過程中亦學(xué)會(huì)利用該方法進(jìn)行幼兒教育的傳教。

一、基于英語語言教學(xué)中游戲的定義及意義

1.基于英語語言教學(xué)中游戲教學(xué)的定義?！坝螒蚪虒W(xué)”，顧名思義就是通過游戲的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)行為，基于英語語言教學(xué)中的游戲教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是通過游戲的方式進(jìn)行英語語言的教學(xué)，將英語與游戲相結(jié)合，使其以趣味性的形式進(jìn)行英語知識(shí)的傳播。筆者認(rèn)為，在幼師英語教學(xué)中要充分考慮幼師日后的工作方向，幼師的施教人群的3-6歲的幼兒。為此，通過游戲化的教學(xué)方法讓幼師在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)通過趣味性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也有力于其在日后的幼兒英語教學(xué)中運(yùn)用同樣的方式進(jìn)行施教。這便能夠讓幼兒在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼師英語專業(yè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，亦能夠在日后的幼兒教育中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)極大的附加價(jià)值。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中往往處于自身價(jià)值被認(rèn)同的方向，這就要求幼師英語教學(xué)必須為其提供良好的教學(xué)環(huán)境，并積極引導(dǎo)他們建立游戲教學(xué)的課堂模式。

2.基于英語語言教學(xué)中游戲的意義。

（1）提高幼師的學(xué)習(xí)興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。良好的學(xué)習(xí)興趣能夠促進(jìn)學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中去，為此，在幼師英語教學(xué)中要著重提高幼師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲課堂教學(xué)法能夠通過游戲的方式建立游戲?qū)W習(xí)模式，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲課堂中邊娛樂邊學(xué)習(xí)，在積極有趣的課堂中學(xué)習(xí)不僅能夠有效的提高幼師的學(xué)習(xí)興趣，更能夠提高幼師英語學(xué)習(xí)的課堂參與性。讓幼師們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中增加師生之間的交流，讓英語教學(xué)在良好的溝通和交流中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，使幼師的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。值得注意的是，在游戲教學(xué)中應(yīng)該充分考慮到個(gè)體學(xué)生的差異性，保障游戲教學(xué)方法的針對(duì)性，讓學(xué)生能夠在科學(xué)的游戲教學(xué)中得以長(zhǎng)久保持新鮮感。

（2）豐富幼師的知識(shí)點(diǎn)。幼師教育往往針對(duì)的學(xué)生為十五六歲的學(xué)生，這部分人群正處于人生中的“活躍期”，其不僅擁有好動(dòng)活潑的性格，更需要構(gòu)建良好的知識(shí)體系。幼師學(xué)校是特殊人才培養(yǎng)學(xué)校，除了專業(yè)性教學(xué)以外，還要對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行文化課教育。在幼師英語教學(xué)中，若能夠良好的把控游戲教學(xué)法，便能夠幫助幼師學(xué)生在活躍的課堂中掌握大量的英語詞匯，并習(xí)慣于通過有趣生動(dòng)的游戲?qū)W習(xí)模式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，最大幅度的提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。游戲化教學(xué)與其他教學(xué)法的本質(zhì)區(qū)別不僅在于其具備趣味性，更在于其能夠增加幼師學(xué)生彼此之間的交流，讓他們?cè)诮涣鞯倪^程中提高英語語言的表達(dá)能力和英語語感，從而提高幼師學(xué)生的英語交流能力。

（3）提高幼師學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。游戲化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生通過集體游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)的游戲課堂中。打破了教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，學(xué)生不再在滿堂灌的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。逐漸將教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂課堂教學(xué)模式樹立起來，教師更多的在課堂中發(fā)揮引導(dǎo)的作用，通過科學(xué)合理的英語游戲教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，并啟發(fā)學(xué)生之間在分組討論中對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。學(xué)生在討論的過程中進(jìn)行思維的碰撞，便能夠發(fā)散個(gè)人的邏輯思維和空間想象能力。并在討論中逐漸形成英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)幼師學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、當(dāng)前幼師英語教學(xué)中的問題

隨著新課程改革全面實(shí)施以來，我國對(duì)英語教學(xué)模式的總結(jié)出了更多的經(jīng)驗(yàn)與方法。雖然，在近幾年的幼師教育中亦取得了一定進(jìn)步，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想與現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境的影響，依然存在著一定的問題有待解決。為此，筆者對(duì)當(dāng)前我國幼師英語教學(xué)中的問題進(jìn)行了總結(jié)，具體如下：

1.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，幼師培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生多數(shù)處于初中教學(xué)年齡階段的學(xué)生，這部分學(xué)生往往文化課成績(jī)不理想，沒有形成良好的文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，在幼師教育中，英語作為一門專業(yè)性的文化課科目，其在幼師教學(xué)中便難以有效的推進(jìn)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓人受益終生，若想提高幼師的英語成績(jī)就必須強(qiáng)化幼師自身的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其自主的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前幼師英語學(xué)習(xí)中存在著不良習(xí)慣，主要表現(xiàn)為：上課前期對(duì)英語課本缺乏良好的預(yù)習(xí)，英語學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后期的學(xué)習(xí)缺乏復(fù)習(xí)，上課期間學(xué)習(xí)的積極性較低，上課不認(rèn)真聽講，遇到不感興趣的內(nèi)容便走神等。這些都是學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，若不將這些學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行及時(shí)的糾正，會(huì)使幼師自身的學(xué)習(xí)效率降低，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.課堂學(xué)習(xí)氣氛枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。幼師學(xué)生已經(jīng)處于青春期階段，其對(duì)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)具備了基本的認(rèn)知。他們內(nèi)心是明確英語學(xué)習(xí)的重要性的，知道英語專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)他們未來的幼師職業(yè)生涯起著至關(guān)重要的作用。為此，他們發(fā)自內(nèi)心的希望能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)成績(jī)提高，學(xué)好英語這門課程。但幼師自身的年齡段正處于缺乏良好自控能力的階段。我國多數(shù)幼師英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛較為枯燥乏味，教學(xué)方法仍然在沿用著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，學(xué)生在課堂中被動(dòng)的接受教師的教學(xué)，缺乏英語課堂教學(xué)的參與性。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)降低，進(jìn)而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望。幼師學(xué)生不希望這種教學(xué)方式，在這種枯燥的教學(xué)環(huán)境中，他們難以提高學(xué)習(xí)的興趣，只能做一位課堂的“聆聽著”。