職中男生班英語(yǔ)教學(xué)的困惑及其對(duì)策

【摘要】“男生班”普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，他們逆反心理強(qiáng)，怕學(xué)英語(yǔ)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，給英語(yǔ)老師組織教學(xué)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。本文著重就職校男生班學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀及其在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】職中英語(yǔ)教學(xué) 男生班 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 培養(yǎng)自信 激發(fā)興趣

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源一般都是中考落榜的學(xué)生，他們的綜合素質(zhì)參差不齊、厭學(xué)情緒非常普遍，特別是英語(yǔ)水平很不理想，面對(duì)這樣的學(xué)生，在職業(yè)學(xué)校教授英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。而職業(yè)學(xué)校的男生班，如電子班，對(duì)他們組織英語(yǔ)教學(xué)就尤其的困難。筆者作為一名職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教師，教過(guò)幾屆電子班，下面就我在教學(xué)中所面臨的職中電子班男生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)分析。

一、缺乏自信，自暴自棄

電子班是全男生班。這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，考試經(jīng)常不盡人意，甚至分?jǐn)?shù)很低，特別是有時(shí)遇到同學(xué)和教師的冷遇，便覺(jué)得自己天生腦子笨，沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的天賦，不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料，缺乏自信，于是放棄學(xué)英語(yǔ)。

二、懼怕學(xué)英語(yǔ)，自信不足

大部分職中電子班男生在初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏刻苦攻讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)音、基本詞匯和基本語(yǔ)法等方面均未達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)有的英語(yǔ)水平。

三、認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用

電子班的學(xué)生覺(jué)得，我來(lái)到職校，只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)技能就行了，其他的文化科不重要，更不用說(shuō)作為外語(yǔ)的英語(yǔ)了。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還有一種偏見(jiàn)，覺(jué)得中國(guó)人沒(méi)必要學(xué)外語(yǔ)。

四、基礎(chǔ)差，厭學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)象突出

電子班是全男生班。這些學(xué)生以前學(xué)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有打好基礎(chǔ)，造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難比較多，過(guò)多地體味失敗的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，最終形成嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，對(duì)英語(yǔ)不再做任何努力。英語(yǔ)課上他們常常聽(tīng)不明白，而且他們的行為習(xí)慣也差。因此，教師對(duì)他們的課堂管理難度也比較大。

針對(duì)職中男生的這種狀況，職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不能停留在抱怨和嘆息的狀態(tài)下，不能回避，更不能放棄，應(yīng)盡快地適應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整自己的思路，采取積極有效的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高職高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，使我們的教學(xué)工作能夠順利完成。下面是筆者的在教學(xué)中的一些實(shí)踐和體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整好心態(tài)

職高男生，由于多方面的原因，他們的理解能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣都存在問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師耗盡心血卻往往收效甚微。在這種情況下，教師必須調(diào)控好自己的心理，把握好自己的情感，正確認(rèn)識(shí)這種差異，不能認(rèn)為學(xué)生差而放棄學(xué)生。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的反復(fù)過(guò)程，是一個(gè)綜合了諸多因素的復(fù)雜過(guò)程。學(xué)生怕出錯(cuò)、不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象很常見(jiàn)，我們要調(diào)動(dòng)他們積極的情感因素，調(diào)控自己的心理，誘導(dǎo)他們進(jìn)入自己的角色，敢說(shuō)、愿說(shuō)、好說(shuō)，允許學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)犯錯(cuò)誤。只有這樣，才能以客觀公正的心境對(duì)待這些職高男生。

二、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

職中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。因此，作為教師，我們要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生，體貼學(xué)生的老師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關(guān)系，也是教好英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在這方面，我有過(guò)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我在剛接手教10電子（2）班時(shí)，對(duì)他們要求嚴(yán)格，他們?cè)谡n堂上一有違反課堂紀(jì)律，我就狠狠地批評(píng)他們，他們的逆反心理也非常強(qiáng)，我批評(píng)得多，他們對(duì)我非常的反感，我一上課，他們就表現(xiàn)出很厭煩的情緒，課堂上也很不配合我上課，簡(jiǎn)直跟我對(duì)著干，這使我很難的組織教學(xué)。經(jīng)過(guò)深刻的反思，我決定換一種方式上課。我在課堂上盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，即使批評(píng)，也是婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，對(duì)違紀(jì)的學(xué)生找他們課后談話(huà)教育。課間，我也找一些學(xué)生聊聊天，了解他們感興趣的東西和對(duì)我上課的意見(jiàn)。慢慢地，他們對(duì)我的態(tài)度有很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在上課沒(méi)有看到他們那種厭煩的表情，對(duì)我提出的問(wèn)題，他們會(huì)的也能積極舉手回答了。

三、降低教學(xué)難度，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿；教學(xué)內(nèi)容過(guò)深，學(xué)生畏而卻步，會(huì)減低學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)內(nèi)容過(guò)淺，唾手可得，也會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。所以我們要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，接受能力以及專(zhuān)業(yè)需要，來(lái)挑選課本的授課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課本難的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減。我們教的學(xué)生是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有其的特殊性，我們的教學(xué)就不能像普高那樣重語(yǔ)法，重考試的教學(xué)，我們的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生感興趣而又實(shí)用的，應(yīng)為學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。教學(xué)內(nèi)容要選取那些有時(shí)代特色，與學(xué)生專(zhuān)業(yè)和生活聯(lián)系密切的題材。對(duì)于電子班，我選取了一些電子電器的英語(yǔ)教他們，如radio， fridge， fan ， electric cooker， line， power， plug， switch，voltage，current，motor等等；男生對(duì)電腦也比較感興趣，我在教學(xué)中也他們一些電腦英語(yǔ)，如file， copy， cut， paste， delete， insert， exit window，internet等等。此外，我上網(wǎng)搜索一些常見(jiàn)的生活用品，食品，著名的品牌，生活中的常見(jiàn)場(chǎng)所，各國(guó)的標(biāo)志建筑等的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，易于吸引學(xué)生的注意力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們，興趣是人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。教育心理學(xué)告訴我們只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷，最有效的方法獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲，可以說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要采取多種教學(xué)方法和手段，整合多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以下是我在教學(xué)中的一些探索和嘗試：

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)要給學(xué)生新鮮感，好奇感，要滿(mǎn)足他們好玩的天性，這樣學(xué)生才會(huì)參與到課堂學(xué)習(xí)中。運(yùn)用多媒體教學(xué)正好可以滿(mǎn)足這方面的需求。在英語(yǔ)教學(xué)中，我通過(guò)借助電腦、投影儀先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，利用直觀、形象生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)從視覺(jué)上吸引住學(xué)生眼球。如組織學(xué)生觀看英文電影，錄像，聽(tīng)歌學(xué)英語(yǔ)，展示動(dòng)畫(huà)圖片等，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更多樣、更靈活，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)感官同步活動(dòng)，又為語(yǔ)言交流創(chuàng)造了一種身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)物圖片教學(xué)。男生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會(huì)使他們感到枯燥厭煩。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如只用貧乏的語(yǔ)言講解新知識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，學(xué)習(xí)效果也不佳。而利用實(shí)物圖片進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。比如在教交通工具和汽車(chē)品牌等單詞時(shí)，我?guī)?lái)交通工具和汽車(chē)標(biāo)志的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出相對(duì)應(yīng)交通工具的英語(yǔ)單詞，根據(jù)汽車(chē)標(biāo)志猜出汽車(chē)的品牌，學(xué)生的注意力被吸引，他們迫切地想知道這些交通工具和汽車(chē)品牌用英語(yǔ)怎么說(shuō)，就積極的去學(xué)和記住這些單詞。

3.課堂中引進(jìn)游戲比賽競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。對(duì)于以男生為主的電子專(zhuān)業(yè)，根據(jù)男生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)好廣泛、大部分男生討厭學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，我們可采用“游戲活動(dòng)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)相結(jié)合” 的活動(dòng)。游戲競(jìng)賽法可以刺激學(xué)生的大腦，集中學(xué)生的注意力。游戲使學(xué)生精神亢奮，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的大腦，在玩，練，聽(tīng)，看的過(guò)程中學(xué)生能最快地接受外部信息，提高記憶效果。如為了幫助他們復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，首先，我把他們分為四組，然后跟他們講清比賽規(guī)則，哪個(gè)同學(xué)答對(duì)就代表本組得1分。我把組成這些單詞的字母打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，讓他們按正確的順序拼出單詞，拼得正確而又最快的那組為贏。學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，都想為本組爭(zhēng)分，搶著拼讀單詞。這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的效果。愛(ài)玩是學(xué)生的天性。在課堂中，我把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成游戲，讓他們?cè)谕嬗螒蛑袑W(xué)，在練中玩。如你做我猜的游戲。我讓學(xué)生上講臺(tái)表演動(dòng)作，其他的同學(xué)根據(jù)他表演的動(dòng)作來(lái)猜英語(yǔ)單詞或詞組，然后全班一起讀。這是通過(guò)借用學(xué)生獨(dú)特的表演能力來(lái)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。電子班學(xué)生好動(dòng)，他們對(duì)表演動(dòng)作特別喜歡，這個(gè)游戲不但激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)，同時(shí)又教他們記英語(yǔ)單詞的方法，即通過(guò)聯(lián)想或動(dòng)作記憶單詞。

4.多給學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。學(xué)生的自卑心理不是天生就有的，而是因?yàn)槭艿竭^(guò)多的否定性評(píng)價(jià)逐漸形成的，因此要想消除他們的自卑感，喚醒他們的自信心。當(dāng)他們?cè)诰毩?xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我從不簡(jiǎn)單地否定他們，而是在肯定中幫助他們糾正。他們改正錯(cuò)誤之后，我仍然給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，讓他們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)中。如學(xué)生小方，在一次學(xué)新單詞時(shí)，雖然他讀得不是很準(zhǔn)確，我也表?yè)P(yáng)他聲音響亮，再糾正他錯(cuò)誤的讀音。我在班上表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)認(rèn)真，并借此機(jī)會(huì)教育班上的同學(xué)學(xué)英語(yǔ)要像小方這樣，不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口說(shuō)才能學(xué)會(huì)英語(yǔ)?？傊覀円朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，有點(diǎn)滴進(jìn)步就要給予表?yè)P(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心，使他們從自卑的陰影中走出。

5.創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。中專(zhuān)生還是處在青春期，精力旺盛，好動(dòng)，對(duì)動(dòng)感的東西比較感興趣。因此在課堂上不易集中精力或者課堂秩序較亂。那么，創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、能否使學(xué)生積極參與的一個(gè)重要因素。要?jiǎng)?chuàng)造這樣一種氣氛，教師就要以現(xiàn)實(shí)情況為教材，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。閑暇之際，我們應(yīng)該注意時(shí)尚，爭(zhēng)取在課堂上列舉學(xué)生喜歡的明星作范例調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。例如，在學(xué)句型Whos your favorite …？Why ？ 的時(shí)候，我找了幾張學(xué)生喜歡的明星圖片如Justin Bieber（賈斯汀·比伯）， Lady gaga，Britney，Beckham等，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這個(gè)句型，學(xué)生的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣大增。

以上是我在教學(xué)中的一些體會(huì)和做法，并且取得了一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步?？偠灾?，多年的職教生活，讓筆者深深懂得，為了切實(shí)提高職高男生班的英語(yǔ)教學(xué)效果，作為老師，我們必須幫助男生克服不良的學(xué)習(xí)心理，幫助男生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，從他們的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉悅的課堂氣氛。這樣學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。

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[2]英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)[M].北京教育出版社，2001.

作者簡(jiǎn)介：陳少玲（1977.01-），女，廣東東莞人，本科，畢業(yè)于廣東湛江師范學(xué)范，中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師；研究方向：中職英語(yǔ)教育。