教育信息化助推職業(yè)教育現(xiàn)代化的南京實踐

孔曉華?徐歆

摘 要 “十二五”以來，南京教育信息化工作從頂層設計、基礎保障、應用驅動、培訓指導、宣傳引導等方面全方位推進，基于技術支持下的教師教學設計理念不斷更新，新型教學模式探索應用不斷推進，信息技術與教育教學深度融合的實踐不斷深化，技術技能人才培養(yǎng)質量與水平得到大幅提升，教育信息化成為助推南京職教現(xiàn)代化發(fā)展的強大引擎動力。

關鍵詞 教育信息化；職業(yè)教育現(xiàn)代化；南京

中圖分類號 G719.2 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）12-0062-03

“十二五”以來，南京教育信息化工作取得了顯著成績。2015年教育信息化指標在全國15個副省級城市中位居第一，師生信息技術應用能力普遍提升，課程資源開發(fā)應用水平顯著提高。特別是職業(yè)教育，基于技術支持下的教師教學設計理念不斷更新，新型教學模式探索應用不斷推進，信息技術與教育教學深度融合的實踐不斷深化，技術技能人才培養(yǎng)質量與水平得到大幅提升，2010年以來南京市職業(yè)學校教師連續(xù)7年參加江蘇省、全國職業(yè)學校信息化教學大賽，共取得省賽一等獎37個、二等獎29個、三等獎38個，國賽一等獎15個、二等獎5個的優(yōu)異成績，教育信息化成為助推南京職教現(xiàn)代化發(fā)展的強大引擎動力。

一、加強組織領導，著力強化頂層設計

教育信息化工作得到南京市委、市政府的高度重視。2014年市政府出臺《南京市教育信息化兩年行動計劃（2014—2015年）》，召開全市教育信息化工作會議；2015年底出臺《市政府辦公廳關于推進智慧教育的實施意見》，為南京“十三五”教育信息化工作指明發(fā)展方向和奮斗目標。市教育信息化工作領導機構組織協(xié)調作用進一步加強，設立教育信息化專項資金，完善經費投入機制，建立重點工作例會制度。其中，“職業(yè)教育信息化建設工程”，投入2000萬元作為智慧校園建設的獎補資金。

二、加強基礎保障，著力推進優(yōu)質均衡

南京市始終堅持把推進職業(yè)教育教學和管理的信息化基礎設施建設，建立健全職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享機制[1]，有效提升職業(yè)教育發(fā)展水平和人才培養(yǎng)質量作為職業(yè)教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要舉措。近年來不斷完善全市職業(yè)教育綜合管理系統(tǒng)，健全覆蓋學生、教師、教學、設備、實訓、教研等方面的綜合服務平臺，大幅度提高職業(yè)教育教學、管理和科研的信息技術應用水平。以服務專業(yè)整體教學和實訓為核心，以項目建設為載體，兼顧學歷教育和職業(yè)培訓需求，建設了一批具有針對性、適應性和普惠性的優(yōu)質數(shù)字資源，構建了職業(yè)教育網絡學習平臺，實現(xiàn)資源的共建共享。推進職業(yè)教育數(shù)字校園、智慧校園建設，建成一批數(shù)字化技能教室和仿真實訓室等數(shù)字化環(huán)境、場所，覆蓋率達60%以上，實訓基地與國家重點產業(yè)和戰(zhàn)略性新興產業(yè)的對接情況良好，職業(yè)教育實踐教學水平顯著提升。全市職業(yè)學校國家信息化標準達標率達到90%，省級以上示范院校達標率為100%，建成了10余所南京市數(shù)字化示范學校。

南京市從2016年起正式啟動名師網絡工作室建設，強化對其目標、要求、考核及最終認定的層層評估?！笆濉逼陂g計劃建設50個職業(yè)教育名師工作室，目標通過5年的建設，達到每個網絡名師工作室由1～2名學科專業(yè)帶頭人或技能大師或教學名師領銜，若干骨干教師加盟，若干青年教師參與，能夠跨學校、跨區(qū)域輻射引領的名師工作室。名師工作室充分基于網絡，針對信息技術與課程課堂教學的深度融合，信息技術支撐校企協(xié)同育人機制模式等方面展開攻堅研究實踐，提高課程教學、實習實訓、案例分析、職業(yè)競賽、技能鑒定等方面的信息化水平，讓優(yōu)質資源輻射更多教師，造福更多學生。

三、加強應用驅動，著力促進深度融合

一是通過“互聯(lián)網+”來改造傳統(tǒng)產業(yè)，使建筑智能化，智慧農業(yè)、智慧物流、智慧醫(yī)療以及若干文化創(chuàng)意產業(yè)全都烙上“互聯(lián)網+”的印跡。二是打造了一批實驗實訓基地，如數(shù)字化美術教學工場、虛擬商業(yè)社會環(huán)境、3D打印實訓中心等，這些實驗實訓基地都是以“互聯(lián)網+”改造和虛擬仿真軟件為支撐的，其中虛擬實訓軟件專業(yè)覆蓋率達到50%。三是改變了職業(yè)教育的授課模式，職業(yè)學校新生入校后都會置換或新添一臺智能手機，通過MOOC課程，各種圍繞職業(yè)教育的APP，開發(fā)的職業(yè)教育微課程及小型虛擬仿真軟件來改變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習動力；2012年南京市啟動“網絡與數(shù)字化環(huán)境下的教學實驗項目”試點研究，部分職業(yè)學校積極參與，開展“以移動學習為核心的教學模式的課題研究”，教學組織形式、教師授課方式、學生學習方式等悄然改變，遠程互動教學模式、互動點讀系統(tǒng)教學應用、體感游戲課程、翻轉課堂教學實踐，以及創(chuàng)客教育研究等一批項目成果取得成功經驗。四是職業(yè)教育呼應雙創(chuàng)教育，南京建設了市級的基于未來互聯(lián)網的眾創(chuàng)空間，如移動互聯(lián)網、文化創(chuàng)意、智能制造等[2]。

四、加強培訓指導，著力貫通全員聯(lián)動

全市形成層次分工明確、網絡培訓和線下實踐相結合的信息技術應用培訓工作新格局，初步構建了與職業(yè)教育信息化推進相協(xié)調的人才支撐體系。一是2013年以來，組織了2期職業(yè)學校管理者教育信息化領導力培訓班，培訓校長、信息中心主任70余名，為全市職業(yè)學校信息化建設整體推進提供了智慧和技術支撐。二是組織了2期職業(yè)學校骨干教師信息化教學能力提升研修，每期培訓達80學時，參培骨干教師120余名，覆蓋全市所有職業(yè)學校，培養(yǎng)了一支教學信息化的骨干隊伍和積極分子，以骨干教師輻射示范普通教師，帶動面上應用推廣。三是充分利用信息技術開展教師全員網絡培訓和教研，精選網絡培訓課程，即學可用，網絡培訓和教研逐漸成為教師專業(yè)成長的有效載體。四是賽培合一，組織教師參加信息化教學大賽，賽前專家輔導講座、賽后提優(yōu)打磨，獲獎作品展示解析和智慧職教云平臺共享等，實現(xiàn)了團隊智慧碰撞、資源信息共享、競賽培訓一體。五是教育行政和教研機構著手考慮有計劃、有重點的培養(yǎng)一批專業(yè)（學科）網絡教研團隊，鼓勵支持網絡聽課、互動評課、遠程協(xié)作，利用信息技術來促進教育模式轉變和教師專業(yè)的成長。

五、加強宣傳引導，著力營造良好氛圍

教育信息化建設涉及體制機制的完善，教師觀念、教學形態(tài)的根本轉變，也依賴經費投入、平臺建設、資源整合，任務繁重復雜。為此，南京市積極建立動力機制，加強宣傳引導，加大績效評估，不斷往前推進。一是開展調研學習，南京市教育局先后組織職業(yè)學校校長和職教教科研機構人員赴湖北武漢、浙江寧波、湖南長沙、山東濟南等地區(qū)和院校實地參觀學習，在每年暑期職教負責干部學習研討會上，邀請高等院校、IT專業(yè)企業(yè)的信息化專家團隊為全市職業(yè)教育信息化建設進行指導。二是建立督導視導機制，教育信息化工作已經成為南京市教育督導視導工作的一項重點內容，明確各級政府和教育行政部門承擔統(tǒng)籌推進區(qū)域職業(yè)學校信息化建設工作，加大對職業(yè)學校信息化建設的經費投入和人員培訓，對各區(qū)教育進行評估，對各學校進行考核。三是完善激勵機制，建立了職業(yè)學校教師參賽獲獎和教學信息化應用的相應激勵措施，每年對信息化教學大賽省賽及以上獲獎教師團隊和學校給予表彰獎勵，對市賽積極組織學校頒發(fā)優(yōu)秀組織獎，全市開展“五課”教研工作和“兩課”評比活動中，將信息化教學應用作為必要條件，全市每學年度舉辦信息化教學推進觀摩現(xiàn)場會議。在市級專業(yè)（學科）帶頭人評選、優(yōu)秀青年教師評選、教師職務評審等考核體系中，信息化教學能力已經成為重要考核指標之一。

參 考 文 獻

[1]江蘇省教育廳. 江蘇省教育廳關于加快推進職業(yè)教育信息化建設的意見[Z]. 蘇教職[2013]37號.

[2]李建芬，李雪萍，高曉娟. 以教育信息化助推南京教育現(xiàn)代化[J]. 江蘇教育技術，2016（1）：5-7.