高高揚起中國教育的精神旗幟

于志晶

由中國教育學會、中國高等教育學會、中國職業(yè)技術(shù)教育學會等國家級學術(shù)團體和有關媒體發(fā)起的“新中國教育名家大師推選活動”得到了熱烈響應。

早在十多年前，我國科學泰斗錢學森先生曾有過著名的“錢學森之問”：這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就能夠跟民國時期培養(yǎng)的大師相比，為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才？作為科學家，錢老提出的問題源自他對中國科學技術(shù)發(fā)展的關心和擔憂。錢老的問題是提給當時的溫家寶總理的，也是提給中國教育的。據(jù)說溫總理拿這個問題請教了國內(nèi)最有名的幾所大學校長和教育專家，他們的回答是：要培養(yǎng)杰出人才，關鍵是教師！

無論是經(jīng)驗還是邏輯都告訴我們，沒有教育的名家大師就不會有科技的名家大師。錢老所說的民國時期培養(yǎng)的科學大師可謂燦若星辰，他們有數(shù)學家熊慶來、陳建功、蘇步青、華羅庚等，地質(zhì)學家朱家驊、翁文灝、丁文江、李四光等，物理學家葉企孫、吳有訓、吳健雄、嚴濟慈、楊振寧、李政道、丁肇中、王大珩等，氣象學家竺可楨、趙九章，化學家侯德榜、曾昭掄等，醫(yī)學家張孝騫、黃家駟、林巧稚等，工程專家茅以升、梁思成、顧毓秀、周仁，等等。在他們身后站立著的是同樣燦若星辰的教育大師，以主持教育行政或大學校務著稱的蔡元培、陳寶泉、張伯苓、李建勛、蔣夢麟、胡適、梅貽琦、吳貽芳、吳玉章、成仿吾等，以創(chuàng)辦早期私立學校著稱的經(jīng)亨頤、朱劍凡、徐特立等，以開展中小學教育實驗著稱的李廉方、廖世承、舒新城等，以推行職業(yè)教育、平民教育、民眾教育、社會教育、幼兒教育著稱的黃炎培、陶行知、晏陽初、俞慶棠、陳鶴琴、張雪門等，以教育理論研究、教育學科教材研究、編寫中小學教材和教學法著稱的鄭曉滄、孟憲承、莊澤宣、楊賢江、俞子夷、吳研因，等等。他們當中的許多人都既是杰出的科學大家，也是讓人敬仰的教育大師，這也構(gòu)成了教育名家大師的一個特質(zhì)。

教育名家大師最終是歷史篩選的結(jié)果。如果從更長的歷史檢驗的視角看，能夠經(jīng)得起時間考驗和篩選的教育大家有兩個特質(zhì)尤應給予重視：一是敢領風氣之先，不搞人云亦云，其理論主張或?qū)嵺`探索真正代表了教育的發(fā)展方向；二是對教育事業(yè)滿懷熱愛，不僅僅是以教育為職業(yè)，而是以教育為畢生追求的事業(yè)，對教育充滿感情。新中國成立以來，中國的教育是在風風雨雨中走過來的，有政治風浪的無情沖擊，也有經(jīng)濟大潮的浸蝕蕩滌，能夠在風口浪尖上執(zhí)掌教育之舵，堅守自己的教育理想和職志的人，實在難能可貴，無論成功還是失敗，他們都為我們撐起了教育的精神旗幟，歷史會銘記他們，他們理應是我們心目中的教育名家大師。

隨著我國現(xiàn)代化進程的加速，職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位和作用比以往任何時期都更加重要，因而也更加需要培育和產(chǎn)生更多的名家大師。經(jīng)過幾十年的不懈努力，中國已經(jīng)建立起世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，這是產(chǎn)生中國教育名家大師的無邊沃土。黃炎培、陶行知等先賢及其所倡導的“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的思想讓中國職業(yè)教育充滿了獨特魅力，為后來者開辟了前進的道路，樹立了光輝的榜樣。相信這次推選活動，將發(fā)揮重要的催生和引導作用，讓中國職業(yè)教育精神旗幟高高揚起、永放光芒。