初中科學(xué)教學(xué)中“問題探索教學(xué)”的實(shí)踐與思考

何秉杰

【內(nèi)容摘要】初中科學(xué)教學(xué)中通過采取“問題探索教學(xué)”方法可以起到很好的教學(xué)效果。問題探索教學(xué)可以提培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和動手能力，這也符合當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的要求。本文將對初中科學(xué)教學(xué)中“問題探索教學(xué)”的實(shí)踐與思考進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué) 問題探索教學(xué) 實(shí)踐 思考

初中科學(xué)教學(xué)開設(shè)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。探索教學(xué)的主要形式就是提出問題，只有在問題的向?qū)虏拍茏屘剿髯兊酶幸饬x，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣，讓科學(xué)教學(xué)變得更加生動有趣。初中科學(xué)教學(xué)主要得益于問題的探索，下面將對提出問題的辦法進(jìn)行思考。

一、初中科學(xué)教學(xué)中問題探索教學(xué)中的注意事項(xiàng)

問題探索教學(xué)法是教師通過提出問題，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，提高他們解決問題的能力，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，這是對學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.注意教師提出問題的目標(biāo)性

教師在科學(xué)教學(xué)中要緊密結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行提問，這樣才能保證提出來的問題，具有一定的探索價(jià)值，通過學(xué)生們的討論能夠得到預(yù)期的目標(biāo)。

2.注意提問的科學(xué)性

所謂科學(xué)教學(xué)那么所提問題必須具備一定的科學(xué)性，只有這樣在探索的過程中才能討論出一些有價(jià)值的，切合實(shí)際的內(nèi)容。

3.注意提問的引導(dǎo)性

不管在對哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生的重要性，通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并尋找正確的解決問題的方法。

4.注意提問的創(chuàng)新性

問題探索教學(xué)不僅可以改變學(xué)生獲取知識的過程，還能激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，調(diào)動他們的創(chuàng)新精神。

二、問題探索教學(xué)存在的問題思考

1.教師自身綜合素質(zhì)不夠

問題探索教學(xué)是新時(shí)期提出來的新的教學(xué)方法，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅能夠解放教師的思想，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主觀能動性。但是很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響深重，認(rèn)為自主探索比較浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且短期內(nèi)還看不見成效，所以在教學(xué)中還是沿襲以往的為回答問題而提問的教學(xué)方式，沒有對問題進(jìn)行深刻的探索。

2.提問探究方法不正確

問題探索教學(xué)主要是為了能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的欲望。但是在實(shí)際教學(xué)中教師只是教會了學(xué)生解題方法而沒教學(xué)生探索解題思路的整個(gè)過程，使得學(xué)生不能夠活學(xué)活用，這樣就會嚴(yán)重影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

三、初中科學(xué)教學(xué)中“問題探索教學(xué)”實(shí)施的有效策略

1.進(jìn)行有針對性的提問

要想最大化的發(fā)揮問題探索教學(xué)的效果，就需要教師在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，對教材內(nèi)容進(jìn)行全面的整合，設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有研究意義的問題，讓學(xué)生解決。這樣提出的問題才會具有針對性，也才能在探索的過程中發(fā)揮問題提出了效果，讓學(xué)生真正理解科學(xué)知識。而且還要注意所提問題必須具備一定的吸引力，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題。

2.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行提問

科學(xué)現(xiàn)象都是來源于生活而又高于生活。在科學(xué)教學(xué)中教師可以結(jié)合生活中為學(xué)生所熟悉的現(xiàn)象開展提問，這樣學(xué)生學(xué)起來也會更感興趣，而且也更容易理解。比如教師提問：把手指關(guān)節(jié)按的咯咯響，對手指關(guān)節(jié)會不會有什么影響？讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，學(xué)生們通過互相探討得出產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是因?yàn)殛P(guān)節(jié)中存在氣體，氣體對指關(guān)節(jié)進(jìn)行壓迫是會發(fā)出咯咯咯的聲音，但是這種氣體發(fā)聲最多只能持續(xù)20分鐘左右。通過對我們都熟悉的手指關(guān)節(jié)的這一現(xiàn)象進(jìn)行探討，讓學(xué)生們懂得了很多道理，感受到了科學(xué)的神奇所在。

3.動手探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在問題提出過程中引導(dǎo)學(xué)生自主套索，從問題的提出到合理的猜想、假設(shè)，指導(dǎo)得出結(jié)論。完成這整個(gè)過程，才能讓學(xué)生真正體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)他們的動手能力。比如小明在準(zhǔn)備騎自行車時(shí)發(fā)現(xiàn)車胎癟了，到底是什么地方出現(xiàn)了問題呢？在實(shí)驗(yàn)課上讓學(xué)生自己動手去檢查外胎情況，沒有破的痕跡，同學(xué)們又檢查了氣嘴，發(fā)現(xiàn)也沒松動。最后一名同學(xué)給車胎打氣，通過仔細(xì)觀察和傾聽，發(fā)現(xiàn)車胎是內(nèi)胎出了問題。通過這理論的探索，不斷鍛煉了學(xué)生們的耐心，還提高了他們解決問題的能力和思維模式的建立。

4.教師總結(jié)性問題設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)需要不斷的進(jìn)行自我總結(jié)，它能夠幫助學(xué)生整合自己學(xué)到的知識，并使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。教師可以從科學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)制定一份問題的綜合訓(xùn)練單，讓步學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)按著問題訓(xùn)練單自我提問，自我回答，以達(dá)到對整個(gè)過程的自我監(jiān)控。比如在“電磁感應(yīng)”的學(xué)習(xí)中學(xué)生對照問題訓(xùn)練單認(rèn)真反思，給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生互相將準(zhǔn)備好的想法說出來，并通過討論相互補(bǔ)充共同進(jìn)步。通過這種學(xué)習(xí)方法可以有效的鞏固學(xué)習(xí)成果。

小結(jié)

初中科學(xué)教學(xué)中采用問題探索教學(xué)的方法，可以不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。正所謂問題是放飛思想與想象的鑰匙。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開有效問題的提出，學(xué)生們需要通過解決問題來獲得一種滿足感，所以在學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)計(jì)問題，只有設(shè)計(jì)有針對性性，有價(jià)值的問題，才能不斷鍛煉學(xué)生解決問題、思考問題的能力，促使他們創(chuàng)新思維模式的建立。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省麗水市青田縣章旦中學(xué)教育集團(tuán)）