如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性

王瑞玲

【摘要】詞匯是語言的基本單位。如果把語言比喻成一棟大樓，那么句型和語法就是大廈的結(jié)構(gòu)，而詞匯和短語則是這棟大樓的磚和瓦。在平時的英語教學(xué)中，衡量一個學(xué)生的英語水平，很大程度上要看學(xué)生對詞匯的識別情況以及在聽、說、讀、寫等語言實踐活動的應(yīng)用。所以可見教師如何生動高效地進行詞匯教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是擺在教學(xué)實踐中的一個重難點。所以加強詞匯教學(xué)的直觀性、增強詞匯教學(xué)的趣味性、利用語境，突出詞匯教學(xué)的整體性也顯得特別重要。

【關(guān)鍵詞】寓教于樂 實效性 整體認(rèn)知感 扎實基礎(chǔ)

詞匯的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果沒有掌握足夠的詞匯量，對于提高英語學(xué)習(xí)能力是有很大障礙的。語言學(xué)家McCarthy（1990）指出，不管一個人的語法學(xué)得多好，不管他的語言有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞來表達自己情感或理解對方的觀點或想法，就無法用這門語言同別人交流。第二語言習(xí)得理論也認(rèn)為：大量的再認(rèn)詞匯是培養(yǎng)語言技能的基礎(chǔ)。所以，在實際的教學(xué)實踐中，詞匯的教學(xué)普遍受到了英語教師的重視，大家都在想辦法做好詞匯的教學(xué)工作，而教師如何進行有效的詞匯教學(xué)也更直接的影響了學(xué)生對于詞匯的積累和學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，興趣為主，寓教于樂

英語詞匯往往給小學(xué)生一種枯燥乏味的感受，無興趣可言，所以就無從記憶詞匯了。所以創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，寓教于樂，可見非常重要。在教學(xué)過程中，教師可以運用單詞卡片，利用實物，等以形象直觀的教學(xué)情境讓學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮，科學(xué)的記憶規(guī)律告訴我們，大腦的興奮刺激會有更高的記憶效率。當(dāng)然，實物和卡片的意義不僅僅在于利用實物和卡片進行重復(fù)地認(rèn)讀、領(lǐng)讀、跟讀練習(xí)，長此以往，也使學(xué)生有枯燥疲憊之感。教師要善于運用，提倡“巧”用。比如利用相關(guān)的趣味游戲，讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)也是非常重要的。除此之外，也可以設(shè)立情景教學(xué)，更可以充分的把教與學(xué)融入在多姿多彩的真情實景中，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

二、扎實平日的詞匯教學(xué)，讓詞匯教學(xué)更加有整體認(rèn)知感和實效性

1.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力。拼讀單詞首先離不開字母的透徹掌握，因為，字母是單詞構(gòu)成的基本要素。在教學(xué)生拼讀單詞時，拼讀以正確為主，速度為輔，在確保拼讀正確的情況下提升速度。拼讀時，強調(diào)規(guī)范，以達到音與形結(jié)合的目的，只拼不讀的訓(xùn)練模式往往造成學(xué)生朗讀能力與聽說能力的下降。

2.將單詞融入句中，使之整體化。學(xué)習(xí)詞匯的目的就是能讓學(xué)生把孤立的單詞會合成不同的語句來表達想要表達的意思，所以，在句子中掌握的單詞是有生命力的單詞。將單詞融入句中，除了能幫助學(xué)生正確理解單詞的含義，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

3.注重語音語調(diào)，通過語音語調(diào)的變化引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的語音語調(diào)直接影響著詞匯學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀音習(xí)慣是十分重要的?？菰锓ξ兜姆磸?fù)朗讀往往不能吸引學(xué)生，而有變化的朗讀不但能吸引學(xué)生，還能使學(xué)生樂于朗讀。比如，在教讀單詞時，要讓學(xué)生感受到語調(diào)的變化，要求學(xué)生讀出單詞的升降調(diào)。在出示單詞時，要求學(xué)生根據(jù)老師手勢的升與降迅速讀出單詞的語調(diào)。再如，音量的漸強漸弱，速度的由慢到快等讓學(xué)生在不斷的變換中快樂地學(xué)習(xí)單詞，學(xué)習(xí)效果非常好。

4.采取多種多樣的操練方式。教學(xué)單詞離不開操練，但大量的機械操練使學(xué)生味同嚼蠟，毫無趣味。有意識地創(chuàng)造一些操練活動，能得到事半功倍的效果。另外，游戲和比賽是學(xué)生喜聞樂見的活動，能讓學(xué)生在游戲的過程中記憶單詞，通過競賽的形式來促進單詞的學(xué)習(xí)也是很有效的方法，學(xué)生之間的競爭意識是很強的，為了贏得比賽，學(xué)生會加倍努力地去認(rèn)識和學(xué)習(xí)單詞，利用這一點促進學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

三、結(jié)合句型，創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法，促進英語學(xué)習(xí)的進步

詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與課文句型聯(lián)系在一起。首先，要著眼課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣的同時巧設(shè)情境。課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主渠道，在實施詞匯教學(xué)時，盡量把詞匯置于能聽、能看、可觸摸、可感受的情境中去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏味而失卻興趣。所以在用創(chuàng)新的思維來設(shè)計詞匯教學(xué)，是對于提高詞匯教學(xué)有效性的，一定會有事半功倍的效果。

詞匯教學(xué)不只是單詞教學(xué)，單詞只有組成句子和話語之后，才能實現(xiàn)其交際功能。要確定詞義和用法，必須有具體的情景和語境。在學(xué)生全面理解和掌握課文對話的基礎(chǔ)上，一些常用的在用法上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語的使用，進行重點而專門的練習(xí)，注重精講多練，講練結(jié)合，以練為主。詞語的掌握主要靠更多的語言實踐，教師必須結(jié)合課文精心設(shè)計和選擇練習(xí)，并按照先單項、后綜合的原則組織學(xué)生進行操練。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文對話來理解和掌握新授詞匯的用法。許多語言學(xué)家的研究表明：第一語言學(xué)習(xí)者的詞匯知識多數(shù)來自大量的閱讀，可見，在語境中學(xué)習(xí)詞匯是詞匯自然習(xí)得的主要途徑。所以，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生在語境中推斷詞義的能力，這就要求教師選擇適合語境教授詞匯的材料，并盡可能在語境中呈現(xiàn)詞匯，在語境中操練詞匯。

詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中的一個有機組成部分，掌握好詞匯是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和根本保證。只有用創(chuàng)新的詞匯教學(xué)思維，扎實的詞匯教學(xué)課堂，以及有效的詞匯教學(xué)方法，才可以有效的提高英語詞匯教學(xué)的水平，從而使同學(xué)在英語學(xué)習(xí)的道路上更加順暢，更加廣闊。

參考文獻：

[1]英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京師范大學(xué)出版社.