互動(dòng)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

劉夕輝

【內(nèi)容摘要】在高中化學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)中，我們要求學(xué)生首先通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的敏感度，然后在課堂上對(duì)化學(xué)中的概念、原理等進(jìn)行教學(xué)與強(qiáng)化訓(xùn)練，最后在不斷的探索中逐步提高學(xué)生的化學(xué)水平。因此，我們也提出了各種各樣的方法來(lái)達(dá)到這個(gè)目的，其中，互動(dòng)教學(xué)法以其獨(dú)特的情感基礎(chǔ)以及高效的教學(xué)結(jié)果日益凸顯。在本篇文章中主要就互動(dòng)教學(xué)探討了其在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 互動(dòng)教學(xué) 應(yīng)用探究

所謂互動(dòng)教學(xué)，就是指讓學(xué)生在高中的化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，和教師共同學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生起引導(dǎo)作用，學(xué)生通過(guò)情境教學(xué)、提問(wèn)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、游戲環(huán)節(jié)等方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在自己主動(dòng)思考問(wèn)題、和教師交流、探究并解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。想要使學(xué)生得到理想上的教育，真正培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與綜合能力，使得學(xué)生在和教師的互動(dòng)下不斷進(jìn)步，我們教師還需要付出更多的努力，不斷進(jìn)行探究，才能真正培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才。本人結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勅绾卧诟咧械幕瘜W(xué)教學(xué)中運(yùn)用合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性

在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，教師需要進(jìn)行大量的概念、原理以及公式的教學(xué)，其實(shí)整個(gè)過(guò)程是無(wú)比枯燥的，那么在這個(gè)時(shí)候，教師就需要開(kāi)動(dòng)腦經(jīng)、著重思考應(yīng)該怎樣對(duì)一個(gè)枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而使其變得生動(dòng)有趣，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)呢？這個(gè)時(shí)候教師就可以發(fā)揮我們主導(dǎo)者的作用，在課堂開(kāi)始前利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生把一些枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得更為生動(dòng)形象，那么可以幫助學(xué)生進(jìn)行趣味性的學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的幫助無(wú)疑是非常巨大的。在進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)，我們可以在正式上課前通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)碾娊淌侄卫鐖D片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻等來(lái)形象生動(dòng)地展現(xiàn)一段枯燥的化學(xué)原理，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的能力。接下來(lái)筆者將高中化學(xué)的課堂教學(xué)列舉實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

例如，在對(duì)高中化學(xué)《離子方程式》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)是首先要知道什么是離子方程式，然后理解其意義，并能夠通過(guò)練習(xí)檢測(cè)后默寫(xiě)出方程式。教師在上課時(shí)教學(xué)生相關(guān)知識(shí)，如離子方程式的具體寫(xiě)法，在這個(gè)過(guò)程中可以與學(xué)生進(jìn)行交流，另外，教師還可以通過(guò)多媒體給學(xué)生展示出相關(guān)內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時(shí)，教師首先把習(xí)題在課件上面展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察一段時(shí)間之后，教師再向?qū)W生提出問(wèn)題，和學(xué)生的互動(dòng)也因此熱烈起來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)

教師應(yīng)該緊緊圍繞教材中的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行學(xué)生自主思考方面的教學(xué)。教師在進(jìn)行對(duì)高中化學(xué)教材的備課時(shí)，將教材中的內(nèi)容結(jié)合我們生活中遇到的實(shí)事進(jìn)行舉例，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉并且感興趣的情景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主思考的能力。另外，在教學(xué)過(guò)程中，利用相對(duì)應(yīng)的手段充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使得學(xué)生有自己的思想并且能夠主動(dòng)提出問(wèn)題無(wú)疑是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該在課堂中針對(duì)不同學(xué)生的情況，從不同的角度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向教師提出問(wèn)題，并在自主進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上與教師進(jìn)行互動(dòng)，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。

例如，在高中化學(xué)《金屬及其化合物》的課堂教學(xué)中，第一節(jié)是學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解以及掌握金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道我們可以怎樣去保存鈉金屬，并了解它的用途。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想生活中的現(xiàn)實(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如有一道例題是向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：生活中有哪些鈉，你觀察到的鈉有哪些特質(zhì)？它們是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)呢？這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中了解生活，發(fā)現(xiàn)生活，熱愛(ài)生活，開(kāi)拓創(chuàng)新。

三、互動(dòng)教學(xué)還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)在學(xué)生完成任務(wù)之后是非常重要的，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行改正，既使學(xué)生對(duì)剛剛進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程有一個(gè)自己的感知，又激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，知道努力改正錯(cuò)誤，并且對(duì)下一次的學(xué)習(xí)充滿斗志。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生的不同情況出發(fā)，用不同的評(píng)價(jià)方法來(lái)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，以達(dá)到評(píng)價(jià)的有效性。

例如，在對(duì)高中化學(xué)《化學(xué)反應(yīng)及能量變化》進(jìn)行教學(xué)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本概念、原理的學(xué)習(xí)，然后做相關(guān)的練習(xí)題目，例如下題：甲醇是人們新開(kāi)發(fā)的一種能源，它和蒸汽完全燃燒的熱化學(xué)反應(yīng)方程式是什么？學(xué)生通過(guò)上課所學(xué)習(xí)的知識(shí)自己推導(dǎo)出答案，在這個(gè)環(huán)節(jié)完成之后就是教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，那么教師就要根據(jù)學(xué)生的情況以及學(xué)生的完成情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，面對(duì)我們當(dāng)前教育的新形勢(shì)，在高中的化學(xué)教學(xué)中，我們還需要不斷的進(jìn)行探索，使互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方法能夠充分滲透到其中去，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，從而提升整個(gè)化學(xué)學(xué)科的水平。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳建明. 結(jié)合新課標(biāo)先進(jìn)理念打造高效的高中化學(xué)互動(dòng)課堂[J]. 中國(guó)校外教育，2010（19）.

（作者單位：江蘇省泰興市第一高級(jí)中學(xué)）