中職英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)之整合

陳海珠

【摘要】當(dāng)今世界不僅需要技術(shù)人才，更需要綜合素質(zhì)高的技術(shù)人才。而由于中職學(xué)校的生源特殊性，導(dǎo)致學(xué)校不太重視英語教學(xué)，所以英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的整合是十分必要也是亟待解決完善的問題。因此，本文先通過論述如今中職英語教學(xué)存在的問題，進(jìn)而闡述英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)整合的必要性，并針對提出整合英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】中職 英語教學(xué) 專業(yè)課教學(xué) 整合

一、中職英語教學(xué)存在的問題

在當(dāng)前的職業(yè)教育中，由于受社會要求的需要，綜合能力、實(shí)操技能、英語讀寫能力等都成為了用人單位選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此在中職教育中，英語的教學(xué)地位越來越重要。各個中職學(xué)校也把英語作為一門公共必修課，但是事實(shí)上教學(xué)效果還是不盡人意。這主要有以下幾個方面的原因：

1.進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生普通存在英語基礎(chǔ)差的問題，教學(xué)起來存在一定難度；

2.目前中職學(xué)校的英語教學(xué)方式還停留在傳統(tǒng)的“填鴨子式”的教學(xué)方式，這種方式枯燥，很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；

3.還有，學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)英語沒有信心，不敢開口說英語，即使有說英語的機(jī)會學(xué)生也不敢嘗試，這在一定程度上限制了學(xué)生英語的提高。

二、中職英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)整合的必要性

長期以來，英語課只是作為一門單一的普通文化課，而通過與專業(yè)課整合能解決以往英語教學(xué)中應(yīng)用性差的問題，使得英語具有實(shí)用性和針對性，更好地為專業(yè)課服務(wù)。在選用教材上，也應(yīng)本著能貼近現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的理念。像多數(shù)中職學(xué)校都采用了江蘇省教育廳職業(yè)成人教育教研室新編的英語教科書，這套教材中的職業(yè)模塊就較好地體現(xiàn)了專業(yè)特色。教師在講解這一模塊時，就應(yīng)結(jié)合專業(yè)特色設(shè)定英語教學(xué)目的，靈活篩選教材。

21世紀(jì)需要的是綜合性的人才，尤其對英語提出了更高的要求，因此在中職教育中應(yīng)打破常規(guī)，整合英語教學(xué)同專業(yè)課教學(xué)，使得英語教學(xué)有的放矢，不再只是一門枯燥的文化課。通過與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，英語從抽象變成具體，中職學(xué)生學(xué)起來才能更加簡單，有所收獲，并且在英語技能方面能有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，最后盡可能地掌握本專業(yè)需要的基本的英語知識。

三、中職英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)整合的措施方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，意識到中職英語教學(xué)具有職教特性。中職教育中的英語教育除了具有一般英語課程的特性，還需要具有本專業(yè)的職業(yè)特性。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原先的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)牢籠里掙脫出來，應(yīng)該意識到英語課程不僅是為了專業(yè)課打好文化基礎(chǔ)，同時也具備讓學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)知識，拓展視野的功能。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的教師也應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中督促自己。

上面提到的其實(shí)也在另一個面要求教師能提高自身的素質(zhì)，比如英語教師提高相關(guān)專業(yè)的專業(yè)知識或是專業(yè)教師提高英語能力以便能夠教授學(xué)生英語，當(dāng)然二者也可通過協(xié)同式教學(xué)來達(dá)到目的。中職學(xué)校在選拔英語教師，也應(yīng)有這方面的考量。只有素質(zhì)符合要求的教師才能勝任英語教學(xué)工作，英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)整合才更具效率。

在教學(xué)中，可以根據(jù)企業(yè)需要和學(xué)生的發(fā)展程度來優(yōu)勝劣汰，淘汰掉陳舊過時，教學(xué)意義不大且無實(shí)際意義的教學(xué)內(nèi)容。其次，要強(qiáng)調(diào)英語與現(xiàn)實(shí)生活的貼合度，這是由中職教育的特點(diǎn)決定的。中職教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型的職業(yè)人才，所以英語教學(xué)不能太過脫離現(xiàn)實(shí)生活，要使學(xué)生與時代接軌，與時俱進(jìn)，這樣才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才。

2.教學(xué)改革，積極探索教學(xué)模式。老師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不太適用中職教育的課程。時代在發(fā)展，還在沿用陳舊的教學(xué)模式只會顯得固步自封，不僅效果甚微，還適得其反。因此，在教學(xué)過程中，教師有必要進(jìn)行教學(xué)改革，積極探索適合現(xiàn)代課程的教學(xué)模式。

1）協(xié)同式教學(xué)模式。協(xié)同式，顧名思義，是指的一個課堂上英語教師與專業(yè)課教師一同教學(xué)。在這樣的課堂上，學(xué)生既能學(xué)到英語知識也能學(xué)到專業(yè)知識，讓英語更具針對性、更直觀。協(xié)同式教學(xué)通過選擇一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使得課堂具有趣味性和高效性。有條件的中職學(xué)校應(yīng)多采用這種教學(xué)模式。

2）延伸式教學(xué)模式。延伸式教學(xué)指的是在英語教學(xué)過程中，依據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)和要求，找準(zhǔn)與之相關(guān)的、能夠培養(yǎng)職業(yè)能力的教學(xué)突破點(diǎn)，把英語課向?qū)I(yè)課延伸，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與專業(yè)職業(yè)技能最大限度的整合。

3）嵌入式教學(xué)模式。嵌入式教學(xué)是一種以專業(yè)知識作為英語能力訓(xùn)練載體的教學(xué)模式，目的在于能借助職業(yè)因素來提高學(xué)生的英語能力和專業(yè)技能。比如營銷專業(yè)的同學(xué)，以“營銷策劃”為主題，可以通過方案策劃、廣告設(shè)計(jì)、合同擬寫提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力；如若以“推銷產(chǎn)品”為主題，則可通過商品調(diào)查、資料整理、講解介紹等提高學(xué)生處理信息和口語交際的能力。

4）拓展式教學(xué)模式。拓展式教學(xué)則指的是從英語的角度來拓展專業(yè)課教學(xué)的內(nèi)容，以此有效提高學(xué)生的專業(yè)文化素養(yǎng)。

這幾種教學(xué)模式在同一課堂可以交叉靈活使用，看教師的課程需要。

四、結(jié)語

歸根結(jié)底，中職教育的目的教就是為了給社會輸送素質(zhì)好、能力強(qiáng)、符合社會需要的專業(yè)人才，而越來越多的專家、教育工作者認(rèn)為中職教育中英語教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)整合是改變現(xiàn)今中職學(xué)生專業(yè)英語水平低下的有效途徑。在英語教學(xué)中，教師要注意從專業(yè)需要和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓專業(yè)知識滲透在英語教學(xué)中，最大限度提高學(xué)生的英語文化水平，為之后的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王信華.中職英語與專業(yè)整合教學(xué)的有效研究[J].科技信息， 2011，（26）.